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 試論以校為本的教師激勵制的建立

摘  要
 教師作為國家教育事業管理隊伍當中人力資源的核心，近幾年來逐漸被發展成為戰略性資源， 成為學校和當地教育事業進步與長遠發展的最關鍵因素。在學校教育領域當中，激勵機制的可行性和有效性將最大程度地影響教育事業的發展。 建立以校為本的教師激勵制度必須結合教師的教育背景、興趣特長、個人發展目標等要素，校方通過給教師較大的工作自主權，改善分配機制和薪酬福利制度，增強教師的歸屬感和榮譽感，并對教師能力予以適當的肯定和鼓勵，從而最大程度發揮以校為本的教師激勵制度的有效性。

關鍵詞  教師 激勵機制 改善分配機制和薪酬福利制度 激勵機制有效性缺失
 
    激勵是一個心理學術語,是指激發人的行為的心理過程。在學校管理中, 激勵可以理解為校方通過創造滿足教師各種需要的條件, 激發教師的各種潛能、教師工作的自主性和創造性, 使之產生實現組織共同目標的特定行為的過程。激勵機制在學校管理當中，是指校方依據相應法律法規、價值取向和文化環境等,對教師隊伍的行為從物質、精神等方面進行激發和鼓勵以使其行為繼續發展的機制。伴隨著新一輪基礎教育改革的不斷深化改革和創新教師激勵機制這一教育要義，成為關乎學校興衰成敗的關鍵因素。也只有通過對這一制度的深度建設，才能調動教師的積極性，營造出有利于人才培養的教學環境。

    一、 激勵機制的作用
 1、 激勵在管理學上的作用
廣義上的激勵在管理學中是指調動人的......