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論幼兒園園本課程開發中園長的領導力
[摘 要] 隨著《幼兒園教育指導綱要(試行)》的頒布，幼兒園的課程改革正逐步深化，園本課程的建立是促進幼兒園教育全面和諧發展的需要。在近幾年的幼兒園課程改革，逐步建立園本課程的過程中，園長的課程領導力越來越成為制約課程改革深化的一個重要因素。我國幼兒園實行園長負責制，園長在課程管理中起著至關重要的作用，園長的課程領導觀念和行為直接決定著課程改革在幼兒園的實施。園長是幼兒園全面工作的組織者、領導者、參與者，是一所幼兒園的靈魂。園長對于園本課程的領導對于創建幼兒園特色、促進幼兒全面發展、提升教師專業素質具有重要意義。
[關鍵詞] 課程領導力、園本課程
 幼兒園的課程領導在實踐中體現為：影響和激發教師課程意識的覺醒，引導教師不斷進行課程實踐創新，有效地進行課程決策，使全體教師同心協力地達成教育目標。這種影響力、感染力、引導力，我們稱之為“課程領導力”。
 園本課程：顧名思義即指以幼兒園之“本”為基礎的課程，是在幼兒園現實的根基上生長起來的與幼兒園的資源、師資等條件相一致的課程，據其特點，我們以現代幼兒教育理論為指導，以全人教育為宗旨，以辦園特色為媒介，努力構建適合幼兒發展的園本課程，積極引發、釋放和最大限度的挖掘幼兒的潛能，培養富有個性的全面發展的新一代。
 一、幼兒園課程管理的起源
1925年，西方學者Flanders出版了《小學課程的立法控制》一書，這是對課程管理較早的研究。此后，大量關于課程控制和課程管理的研究成果相繼出版，如VanGeel的《控制學校課程的權威》、McNeil的《控制的矛盾：學校結構和學校知識》等。我國也有不少學者研究了課程管理的問題，如鐘啟泉教授的《現代課程論》，在幼兒教育領域也有不少人從理論和實踐層面關注課程管理。課程管理.......