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中小學(xué)家長參與學(xué)校教育評價與研究
 
 【摘要】：現(xiàn)如今，家長參與學(xué)校教育已經(jīng)成為世界教育發(fā)展的一個重要趨勢，許多國家采
 取種種形式加強(qiáng)家庭與學(xué)校之間的聯(lián)系。家長能否有效地配合學(xué)校對子女進(jìn)行教育，直接影
 響著學(xué)校教育的效果,推進(jìn)家長參與學(xué)校管理有助于促進(jìn)我國中小學(xué)學(xué)校管理現(xiàn)代化。通過
 制定法律、建立宏觀和微觀組織機(jī)構(gòu)，開展家長培訓(xùn)，將使家長參與學(xué)校管理活動在我國得
 以順利開展。家長參與我國中小學(xué)家長則主要是以學(xué)習(xí)者和支持者的角色參與學(xué)校教育的。
 【關(guān)鍵詞】：家長參與 現(xiàn)狀 中小學(xué)家長 問題 策略
 一、家長參與學(xué)校教育的意涵與現(xiàn)狀
 （一）家長參與學(xué)校教育的意涵解讀
 “家長參與學(xué)校教育”是一個涵義不固定的概念，不同的人對此有不同的理解。英語中表達(dá)“家長參與學(xué)校教育”意思的詞就有許多，常見的有“parental involvement”和“parental participation”兩種。根據(jù)美國從事問題學(xué)生的著名專家范德格里夫特（Vandegrift）和格林（Greene）提出的判斷家長參與的兩個重要尺度——內(nèi)在的積極參與和外在的參與行為判斷。筆者以為，相比于“parental involvement”，“parental participation”更能表現(xiàn)出家長參與的內(nèi)在積極性。因?yàn)閺脑~義上分析，“involvement”指的是被動地卷入，而“participation”則強(qiáng)調(diào)參與的主動性。范德格里夫特和格林認(rèn)為，是否對孩子的教育持積極的態(tài)度、擁有高度的興趣是一位家長是否“真正”地參與學(xué)校教育的前提條件，不能僅僅從能觀察到的實(shí)際行動來判斷家長對學(xué)校教育的參與狀況[3]。
與此同時，眾多學(xué)者也從不同的角度對家長參與學(xué)校教育的內(nèi)涵進(jìn)行了闡釋。美國學(xué)者戴維斯(D·Davies)認(rèn)為，家長參與學(xué)校教育的目的各異，有的以解決目前教育中存在的問題為目的，有的以促使家長參與其子女的教育為目的，有的以利用社區(qū)教育資源來豐富學(xué)校教育為目的，還有的以吸收家長參與教育決策為目的[4]。愛潑......