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關于小學生創造力傾向的調查報告
[摘 要]未來不是一個我們要去的地方，而是一個我們要創造的地方。不打破常規，無所謂“創”；不“造”出具有現實意義的東西，只能是天花亂墜的想入非非。創新精神的培育，必須寓于主體性的發展之中；創新能力的形成，必須依靠主體性的充分發揮。對于學生來說，我們就要從了解學生創造了傾向水平的現狀入手，再去一一解決，得以實現提高學生創造力的水平。他們的創新精神與創新能力，尚處在啟蒙階段，對他們進行的創新教育，是創新啟蒙教育，更為重要的是保護他們心田里創新的嫩芽，讓他們從創新活動中體會到成功的快樂，產生創新的興趣，萌發創新的欲望。
[關鍵詞]創造力  創新教育  心理測試

調查目的：
 “未來不是一個我們要去的地方，而是一個我們要創造的地方”。所謂“創”就是打破常規，所謂“造”就是在打破常規的基礎上產生出具有現實主義的東西，不打破常規，無所謂“創”；不“造”出具有現實意義的東西，只能是天花亂墜的想入非非。既然創造性和創造力是指打破常規去產生出具有現實意義的東西之特性或能力。要培養學生這種特性和能力，“空的米袋子是站不住的”，我們就要從了解學生創造了傾向水平的現狀入手，再去一一解決，得以實現提高學生創造力的水平。
 進行本項調查的具體目的：
 本調查數據作為課題研究的前測；
 明確課題的針對性和時效性；.........