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淺析如何搞好職業(yè)教育中的實踐教學
 
[摘 要]實踐教學活動是職業(yè)教育中的重要內(nèi)容，其主要目的是培養(yǎng)學生的技術(shù)能力與實踐素質(zhì)，要提職業(yè)教育實踐教學的質(zhì)量，必須更新教學模式，突出實踐教學模塊，走教學、生產(chǎn)、鑒定為一體的教學模式，以培養(yǎng)其實踐能力。
[關(guān)鍵詞]職業(yè)教育  教學模塊 教學體系  技能鑒定 
 實踐教學是相對于理論教學提出來的，從本質(zhì)上講，就是一種理論聯(lián)系實際的教學。職業(yè)教育對象的特殊性，使得實踐教學更接近與生產(chǎn)工作實際。實踐教學作為共同理論知識與操作能力之間的橋梁，使學校不但在理論上，而且在崗位技能上都能得到發(fā)展。而且通過理論和實踐的結(jié)合，能夠加快學生對理論知識的消化、理解和掌握，加速理論教學的過程，增強理論教學的效果。因此，職業(yè)教育專業(yè)應該從理論教學為主導的教學模式，變?yōu)橛衫碚摻虒W與實踐教學相互聯(lián)系、相互交叉、彼此滲透、有機結(jié)合、同步發(fā)展的教學模式。
 教育部在《以就業(yè)為導向深化高等職業(yè)教育改革的若干意見》中指出，職業(yè)教育應“堅持培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設、管理、服務第一線需要的下得去、留得住、用得上，實踐能力強、具有良好職業(yè)道德的高技能人才”。但是很多職業(yè)專業(yè)的學生畢業(yè)后直接獨立上崗的不多，都是要在企業(yè)里重新實習很長一段時間后才能適應企業(yè)技術(shù)生產(chǎn)的需要，為什么呢?我認為是在具體的教學過程中存在著重理論輕實踐、重知識傳授輕能力培養(yǎng)的弊病，學生的實踐動手能力不強而造成的。那么如何提高學生專業(yè)實踐能力呢?本文將對此問題談點粗淺認識。
 一、當前職業(yè)教育中實踐教學的現(xiàn)狀
 （一）、實踐教學設施投入方面嚴重不足
一些職業(yè)院校僅僅把實踐教學視為培養(yǎng)學生技能的手段，而忽略了實踐教學在提高學生的綜合素質(zhì)的重要作用。由于實踐教學對師資、設備、基地建設和產(chǎn)學合作等硬件要求很高，投入不足，實訓設備老化等問題，導致實踐教學內(nèi)容的先進性和超前性較差；缺少足夠數(shù)量且比較穩(wěn)定的校外實踐教學基地，影響現(xiàn)場學習和訓練.......