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以創新能力為目標的閱讀教學
 
[摘 要]以創新能力為目標的閱讀教學是針對傳統閱讀教學中的封閉性特點提出的，它充分顧及學生在閱讀態度上的主動性，閱讀需求的多樣性，閱讀心理的獨特性和閱讀方式的探究性。在培養學生的創新能力閱讀教學中開發學生的潛能，加強學生自主的語文實踐活動，引導他們在實踐中主動地獲取知識，形成能力。注重教學目標和教學內容的開放性，倡導質疑、感悟學習，探索個性化教學，以培養學生的創新能力。
[關鍵詞]自主 主動 創新
 閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話。創新型閱讀教學是以文本為載體，師生之間、生生之間溝通、互動的研究性活動。旨在通過師生、生生平等對話過程開發學生的潛能。其實質是對學生創新品質和創新思維能力的提升和培養。這種創新主要表現在學生閱讀時一系列外顯的行為上，即：充滿好奇心，想象力，好鉆研，敢于挑戰困難，新領悟、新思想、新觀點、新思維、新方法……。任何事物都有其自身特點及發展規律，創新型閱讀教學也是一樣。全日制義務教育小學《語文課程標準》強調指出：“學生是學習語文的主人�！�…教師是學習活動的組織者和引導者�！�…閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐�！毙�學語文教學應立足于促進學生的發展。在教學過程中，要加強學生自主的語文實踐活動，引導他們在實踐中主動地獲取知識，形成能力。筆者認為小學語文創新型閱讀教學生要有以下幾個特點：　　
 一、自主