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以說話訓練入手、培養低年級口頭表達能力
[摘要]說話是低年級學生的口頭表達能力的主要途徑，也是作文的教學啟蒙，對于低年級的學生來講，識字量不多，因而在說話教學中，我深感到學生的語言能力有較大的差異。有些學生說得有條有理，內容比較具體，字音比較準確。但有部分學生思路不清楚，說話模糊不清。因此，在低年級說話中，教師應以發展兒童語言和思維創新的能力為中心，有意識地以看、聽、說、寫等方面結合起來。
[關鍵詞] 說話  語言  培養  表達能力
 那么，如何培養低年級學生口頭表達能力呢？我從以下幾方面做起：
 一、從簡單的字、詞、句入手
    說寫句子的訓練是低年級作文的根本，也是最重要的內容，它是學生寫好作文的基礎。為了培養學生能夠說一句比較完整的句子，我在教學漢語拼音的時候有意識地進行一寫句子的訓練，使學生對句子有了初步的認識。如：教“bai”這個音節時，我先讓學生學會它的四聲，讀懂每個聲調表示的字，再分別用這四個字組詞，然后用所組的詞根據“誰”，干“什么”這個句式各說一句完整的話。另外，在指導學生用詞造句時，還采用擴詞的練習進行說、寫的內容，如教“bai”的音節時，先讓學生懂得“bai”是“白”的音，然后指導學生組詞，可以組成“白天、白菜、白兔”等等。再指導學生按“誰干什么”或“什么，怎么樣”的句式聯系說話。如：“媽媽在地里種白菜”等。