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 農村教師在校本科研中成長
[摘要]教育改革的關鍵在教師，提升教師的素質是提高教育質量的基礎，現有教師在職教育形式多種多樣，但收效甚微，能將所學知識提升為課堂教學能力的更是屈指可數。而農村教師面對的是相對落后的經濟、政治、文化、生活等環境（這是造成農村學校教育相對落后的主要因素），提高他們的素質，促進他們的專業成長，是全面提高中華民族人口素質的保證。
[關鍵詞]：農村  教師  校本科研  成長
 隨著我國教育改革的不斷深入，特別是在新課程的實施，倡導自主、探究、合作的學習方式。管理者越來越認識到，提高教師素質已迫在眉睫�，F有教師在職教育形式多種多樣，但收效甚微，能將所學知識提升為課堂教學能力的更是屈指可數。而農村教師面對的是相對落后的經濟、政治、生活、文化等環境，這就造成農村教師比城市教師接收遲且慢。我認為通過“校本科研”這一栽體，開展教師教育、教學科研是提升教師群體素質的有效方法。
 教育部基礎教育司副司長朱慕菊曾指出：“以校為本的科研，是將教學研究的重心下移到學校，以課程實施過程中教師所面對的各種具體問題為對象，以教師為研究主體，理論和專業人員共同參與�！笨梢�，校本科研是以校本發展過程中所遇到的各種具體問題為研究對象，以教師為研究主體，以行動研究為主要形式，以校本發展為根本目的所開展的教育研究。它是理論與實踐相結合的活動，使學校成為當地文化建設的高地，為推進精神文明建設服務，為培養高素質的勞動者服務。