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淺談后進生的心理障礙及其轉化

［摘要］在教育教學工作中，我們經常遇到一些后進生。他們心理上存在一定的障礙，從而在行為上表現出上課不聽講、學習不勤奮、成績低下、勞動不積極、目無組織紀律等現象。本文通過闡述中學教育中一些后進生的心理障礙及其表現，針對不同的心理障礙提出轉化的建議，從中探尋對后生實現轉化，進而整體提高學生的素質的方法。
［關鍵詞］后進生  心理  轉化

 在教育教學工作中，我們經常遇到一些上課不聽講、學習不勤奮、成績低下、勞動不積極、目無組織紀律的學生，很多人認為這些都是不可救藥的后進生。他們自由散漫、愛玩、賴惰、孤辟，與眾不同，對教師的話常常表示懷疑、情緒不穩定、易于激動。與那些遵守紀律、勤奮學習、成績優秀的優等生相比，他們更顯得一文不值了。從學生的思想、言行、及學習情況看，后進生大體分為三種：一種是學習基礎差的學生。 一種是經常違反學校紀律，給教師出“難題”的學生；第三種是學習成績差，思想紀律又后進的學生。老師們都對這些學生厭言不斷，都認為這些學生難教。本文將針對這一群體的學生談一談他們心理存在的障礙并對如何將他們時行轉化為優生提出一些建議。
 一、后進生的心理障礙
     作為一位教育的工作者，要轉化一位后進生，首先從他們的心理入手，他們的不良行為是他們心理的反映，他們的心理障礙主要表現在以下幾方面：
     1、自卑心理。后進生因在德智體美勞中的一方面或多方面存在缺陷而得不到老師和家長的