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結(jié)合我校工作實(shí)際，論“以人為本”管理
 [摘  要]學(xué)校管理歸根到底是對(duì)“人”的管理。堅(jiān)持人本管理，體現(xiàn)在教育管理上，就是使學(xué)校成為全體教師的精神家園。學(xué)校管理者應(yīng)淡化“官”念，尊重教師的勞動(dòng)，實(shí)施名優(yōu)工程，提高教師群體素質(zhì)；把握教師的個(gè)性，揚(yáng)其所長，避其所短；激勵(lì)教師參與管理的熱情，發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。
 [關(guān)鍵詞]人本管理  尊重  激勵(lì)  人文關(guān)懷
 現(xiàn)階段的教師概念已不僅僅是某一學(xué)校這一狹義范疇，而是屬于整個(gè)社會(huì)，屬于教育工作者這個(gè)職業(yè)。這明示了教師的教育和管理工作的艱難。我們知道，各種教育理念、教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，都有賴于教師個(gè)體對(duì)學(xué)生的影響，而教師的教育行為又具有相對(duì)的獨(dú)立性和封閉性，依靠各種外力的管理和監(jiān)控都不足以保證教育目標(biāo)的真正實(shí)現(xiàn)。因此，隨著社會(huì)的日趨進(jìn)步和人口總體素質(zhì)的不斷提高，建立健全系統(tǒng)的符合時(shí)代精神的教師管理制度已越來越顯示其不可取代迫切和必要。二十一世紀(jì)的學(xué)校管理應(yīng)具有明確的時(shí)代特征，應(yīng)堅(jiān)持“以人為本”的學(xué)校管理理念，這是由學(xué)校管理的特殊性所決定。學(xué)校管理者在開展教育教學(xué)活動(dòng)中，涉及到三個(gè)方面，即學(xué)校管理者——教職工——學(xué)生。所以學(xué)校管理歸根到底是對(duì)“人”的管理。人本管理就是以人的本質(zhì)、人的發(fā)展規(guī)律處理管理中的問題，以尊重人、依靠人、關(guān)心人、理解人、塑造人為中心，采用非強(qiáng)制方式和淡化權(quán)力的影響力，在教師心目中產(chǎn)生潛在的說服力、內(nèi)驅(qū)力，從而把組織意識(shí)逐漸轉(zhuǎn)變成人們的自覺行動(dòng)的管理。人本管理的真諦在于發(fā)揮人的才智、挖掘人的潛能、發(fā)展人的個(gè)性、實(shí)現(xiàn)人的價(jià)值，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)人的工作積極性。