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數(shù)學(xué)課堂上合作學(xué)習(xí)的充分利用
[摘要]在現(xiàn)今多元化學(xué)習(xí)的教育環(huán)境中，教師的教學(xué)方法已不能在墨守成規(guī)，否則將無(wú)法滿足現(xiàn)今學(xué)生的需求。如今新一輪課程改革的重點(diǎn)之一——如何進(jìn)行學(xué)習(xí)方式的改革。我們知道，合作學(xué)習(xí)是實(shí)現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變的著眼點(diǎn)。但對(duì)于如何有效的開(kāi)展合作學(xué)習(xí)（比如怎樣分組、如何制定合理的合作規(guī)則、如何加強(qiáng)學(xué)生人際交往能力的訓(xùn)練、在學(xué)生合作過(guò)程中如何進(jìn)行有效的管理等等），筆者和許多一線的老師一樣，曾經(jīng)感到困惑，甚至迷茫，也走了不少?gòu)澛贰５��?jīng)過(guò)這四年來(lái)的不斷學(xué)習(xí)、摸索和實(shí)踐，筆者逐漸把握到一些方法和規(guī)律。下面就筆者四年來(lái)在新課程理念指導(dǎo)下對(duì)合作學(xué)習(xí)的具體操作和實(shí)施策略等方面的做法和體會(huì)做了幾點(diǎn)小結(jié)，不妥當(dāng)之處還請(qǐng)大家提出批評(píng)、指正：
[關(guān)鍵詞]    新課程    合作學(xué)習(xí)    教學(xué)策略    優(yōu)越性    局限性
合作學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)
合作學(xué)習(xí)的主張并非始于今日，古今中外即有學(xué)者提倡合作學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)。孔子說(shuō)：“獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞。”又云：“三人行，必有我?guī)熝伞！闭f(shuō)明自己的力量是單薄的，必須重視小組間每位成員的力量與智慧。教育家德徐（M.Deutch）發(fā)現(xiàn)：小組合作更能激發(fā)小組成員積極的合作、行動(dòng)分工，注意同伴的表現(xiàn)，小組作品和討論的質(zhì)量也較高。美國(guó)著名評(píng)論家挨利斯（M.Elisen）曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“如果讓我舉出一項(xiàng)符合‘改革’這個(gè)術(shù)語(yǔ)的教育改革的措施，那就是合作學(xué)習(xí)。因?yàn)樗�建立在�?jiān)實(shí)的基礎(chǔ)之上。”“合作學(xué)習(xí)如果不是當(dāng)代最大的教育改革的話，那么它至少是其中最大之一”隨著新課程改革在各個(gè)地方轟轟烈烈的開(kāi)展，合作學(xué)習(xí)的教育理論也受到相當(dāng)?shù)闹匾暋Ｖ�名課程