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讓語文教學生活化
[摘 要]  生活教育理論是人民教育家陶行知先生教育思想的重要基石，作為“交際工具”和“文化載體”的語文學科在教學中就更應該源于生活，回歸生活，引導學生更好地去懂得生活、學會生活、改造生活，做生活的強者，做生活的主人。教師在課堂中可以引導學生通過體驗生活，在已有經驗中理解感受語言文字的情感；實踐生活，在實踐活動中體驗運用語文；還原生活，在想象表演中感悟領會內涵，力求讓語文教學生活化。
[關鍵詞]  語文課堂 體驗生活 實踐生活 還原生活

 偉大的人民教育家陶行知先生曾指出：“生活教育是給生活以教育，用生活來教育，為生活向前向上的需要而教育。從生活與教育的關系上說，是生活決定教育。從效力上說，教育要通過生活才能發出力量而成為真正的教育。” 生活教育的理論是陶行知教育思想的主線和重要基石，是陶行知先生為我們留下的寶貴財富。
 美國教育家華特也指出：“語文的外延與生活的外延相等。”教學活動是人類生活中的一部分，離開生活的活動是不存在的。語文學科作為“最重要的交際工具”和“最重要的文化載體”，它的社會生活性更為突出，因此我們的語文教學更應該源于生活，回歸生活，與生活同在。語文的課堂也應該與生活溝通，讓教學貼近生活，聯系實際，參與實踐，從而幫助學生更好地理解課文內容，真正受到啟迪，引導學生更好地懂得生活、學會生活、改造生活，做生活的強者，做生活的主人。那么，如何讓語文的課堂教學生活化呢？
一．體驗生活，在已有經驗中理解感受文字的情感