全文字?jǐn)?shù):3965

 構(gòu)建新時(shí)期高職學(xué)生激勵(lì)機(jī)制的思考
[摘 要]在高等職業(yè)教育越發(fā)受到重視的新世紀(jì)，如何完善學(xué)生激勵(lì)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)人才培育目標(biāo)已成為職業(yè)教育需要研究的重要課題。目前高職院校的學(xué)生激勵(lì)機(jī)制模式在多年的實(shí)踐中發(fā)揮了一定的成效，但隨著社會(huì)發(fā)展，逐漸暴露出與現(xiàn)實(shí)不符的環(huán)節(jié)和方面。本文在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行了具體分析，并提出了構(gòu)建新時(shí)期高職學(xué)生激勵(lì)機(jī)制的若干對(duì)策。
[關(guān)鍵詞]  高職學(xué)生  激勵(lì)機(jī)制
 
 進(jìn)入二十一世紀(jì)，隨著我國(guó)教育體制改革的逐步深入和國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的高度重視，高職校學(xué)生激勵(lì)機(jī)制作為我國(guó)職業(yè)教育培養(yǎng)高技能人才的重要手段之一，其作用越來(lái)越突出。進(jìn)一步建立、健全高職校學(xué)生激勵(lì)機(jī)制，已成為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)和學(xué)生管理的重要課題。因此，不斷改革、創(chuàng)新新時(shí)期高職校的學(xué)生激勵(lì)機(jī)制，摸索出一條符合我國(guó)高等職業(yè)教育現(xiàn)實(shí)情況的激勵(lì)模式，具有相當(dāng)?shù)默F(xiàn)實(shí)意義和參考價(jià)值。
 一、激勵(lì)機(jī)制的含義及其在高等職業(yè)教育中的重要地位
 激勵(lì)機(jī)制是人力資源管理的一個(gè)重要內(nèi)容，是指根據(jù)人的需要，科學(xué)地運(yùn)用一定的外部刺激手段激發(fā)人的動(dòng)機(jī)，充分調(diào)動(dòng)其積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，朝著期望的目標(biāo)積極行動(dòng)的過(guò)程。這里所說(shuō)的激勵(lì)是激發(fā)人的行為動(dòng)機(jī)：通俗地講就是激發(fā)士氣，鼓勵(lì)干勁，也就是人們常說(shuō)的調(diào)動(dòng)積極性。哈佛大學(xué)的維康·詹姆斯教授在對(duì)激勵(lì)問(wèn)題進(jìn)行了專(zhuān)題性研究后提出，如果沒(méi)有激勵(lì)，一個(gè)人的能力僅能發(fā)揮20％－30％，如果加以正確、充分地激勵(lì)，則可發(fā)揮到80％－90％。可見(jiàn)，通過(guò)建立公平合理激勵(lì)機(jī)制可以對(duì)學(xué)生自身潛力的挖掘和發(fā)揮有多大。