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 農村學校教師管理之我見
【摘要】教育事業的快速發展，迫切要求我們扎實地做好教育管理工作。教育管理工作的質量與水平，直接影響著教育事業的發展速度、規模、質量與效益。提高教育管理工作的質量，必須實現教育管理的科學化、規范化。本文通過分析農村學校教師中存在的問題及成因，加強農村學校教師管理的意義，探索農村學校教師的管理途徑。旨在提高農村學校的管理水平，實現農村學校的和諧發展。

【關鍵詞】農村學校  教師  管理

    長期的基層教育管理工作中，我深深體會到城鄉教育差距并沒有隨城鄉聯系的增強而縮短，反而有一定程度的擴大。與城市教育進步和發展相比，在廣大農村地區教育事業的發展明顯滯后，有的甚至出現滑坡和萎縮的現象。究其原因有多方面，但這一現象與農村學校教師的管理之間有著密不可分的聯系。
 一、農村學校教師管理中的問題及成因。
 由于目前農村學校推行的學校管理方式是較為嚴密的等級模式，十分注重上下級之間的服從關系，又由于學校是專業技術人員為主組成的組織，一般地說專業技術人員具有較強的民主參與、自我管理的意識，因此，“模式”與“意識”在客觀上就是矛盾的潛在的，學校管理者與教師發生一些矛盾沖突亦在“自然”之中。問題的存在有：
 1、由工作目標引發的問題。如果學校設置的目標不能充分體現教師承載力和內心需求，那么對教師個體而言，該目標是缺乏現實意義的，他們對工作的投入程度就會降低，甚至還會產生消極情緒。