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論中學優秀班風建設

[摘要]  班風是學生思想、道德、人際關系、輿論力量等方面的精神思想的綜合反映。良好班風的形成，對鞏固和發展班集體起著極大的作用。筆者認為建設優秀班風可以抓住以下幾點：1、布置班級，為學生創設良好的學習環境，2、狠抓“守則”、“規范”，加強良好行為的形成，3、選拔和培養班級干部，形成核心。
[關鍵詞] 班風 學習環境 言傳身教 良好行為 目標管理 形成核心
一、建設優良班風的重要意義
 進入二十一世紀，素質教育已成為教育發展的必然趨勢，是擺在每一個教育工作者面前的嶄新課題。我們知道，人的素質并不是先天的，而是“人在后天通過環境影響和教育訓練獲得的”，因此這種環境影響和教育訓練也是素質教育的重要途徑，在學校各項工作中，班風建設就是將環境影響和教育訓練融為一體的活動。基礎教育階段，學生在一個具體的班內學習生活，耳濡目染，潛移默化，一個教學班的班風如何，將對每一個學生的成長有很大的影響，因此班風建設對素質教育具有特殊的意義。
 所謂班風，就是班集體成員，按照班集體所制定的規范，一定的道德標準和班級的共同目標，經過大家的努力，逐步形成的自覺行為習慣和風氣。一個好的班集體，必須要有良好的班風。良好的班風是指班集體成員中普遍具有的、符合道德標準的作風。它不是自發形成的，而是長期教育的結果。同班的學生朝夕相處，彼此影響，榮辱與共，所以班風對學生有顯著影響。對外它是班集體的形象，對內它是一種氛圍、一種無形的力量。因此，塑造良好的班風，是班主任的首要任務，是班集體建設的重中之重。
二、建設優良班風的必要性
 一個班集體是由不同的學生個體組成的，因此一個班里常常會出現以下的問題：
 1、班級缺乏凝聚力，學生各自為政。
在當今的中學教學中，每一個班主任都發現，新的班級組建面臨著更多的問題。由于當今的中學生接受的信息很廣，思維靈活，性格一般比較開朗，但學習習慣、生活習慣、紀律觀念等等與20世紀八、九十年代的學生相比都有著較多的不足，一個班良好的班風建設、濃厚的學風建設比以前似乎要難得多。班級中的學生可分為三類：人緣型，中間型，嫌棄型。他們都有自己本質特點，表現如下。