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論智障生班集體的建設(shè)

 [摘 要] 在特殊教育教學(xué)中，班集體是智障學(xué)生學(xué)會自立、自理、健康成長的重要園地，搞好智障生班級建設(shè)，能培養(yǎng)智障學(xué)生的集體觀念，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、行為習(xí)慣等養(yǎng)成教育的良好形成。
 [關(guān)鍵詞 ] 智障生 班集體建設(shè)
 
 一、智障生班集體建設(shè)的必要性
 在特殊教育教學(xué)中，班集體是智障學(xué)生學(xué)會自立、自理、健康成長的重要園地，搞好智障生班級建設(shè)，能培養(yǎng)智障學(xué)生的集體觀念，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、行為習(xí)慣等養(yǎng)成教育的良好形成。任特教班主任來，本人體會到在班級工作中，除了班主任要用愛心和責(zé)任心去澆灌這些特殊學(xué)生，還要有多方面的班級工作要做，班主任工作千頭萬緒，內(nèi)容繁多，在特殊群體中如何來搞好班級建設(shè)，是班級工作之重點。
 班級集體是學(xué)生最熟悉最直接的生活空間，利用班集體對學(xué)生進(jìn)行教育是便利的，而且生活在這個集體中的成員都是同齡人，以同齡人的思想行為來影響規(guī)范同齡人，效果會更好。班級是學(xué)校教育工作的基本組織形式。班集體不是學(xué)生的偶然聚合，也不是自發(fā)產(chǎn)生的，它是班主任、班級任課教師和全班學(xué)生按照一定的教育目標(biāo)和任務(wù)，按照一定的教育計劃和要求，齊心一致努力建設(shè)才逐步形成的。班集體為學(xué)生的健康提供了良好的自我教育環(huán)境。一個良好的班集體，猶如一個巨大的熔爐，它能鍛冶出學(xué)生的各種才能；能使學(xué)生的精神面貌更加高尚純潔；它能熔化后進(jìn)生身上的缺點和錯誤，喚起他們做人的尊嚴(yán)。然而，良好班集體的建設(shè)不是一天兩天的事，它是在班主任長期深入、細(xì)致和辛勤的工作下逐漸形成，是班主任艱苦勞作的結(jié)果。
 那么，在特殊教育學(xué)校，對智力殘疾的學(xué)生，如何去建設(shè)良好的班集體呢？我們面對的學(xué)生是智力低下的智障兒童，智力障礙學(xué)生（簡稱智障生）是指在生長發(fā)育時期，智力發(fā)育低于同齡學(xué)生的平均水平，同時伴有明顯的社會適應(yīng)能力困難的學(xué)生，他們在感知覺、語言的理解與表達(dá)、邏輯思維的發(fā)展等方面都比同齡健全兒童發(fā)展遲緩，對道德規(guī)范的感知、領(lǐng)悟、理解、模仿、操作和約束等方面也都有一定的難度。讓智障學(xué)生形成良好的品質(zhì)和行為是作為培智學(xué)校的班主任的一項重要的任務(wù)。因此，在培智學(xué)校使智障學(xué)生按社會人的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，建設(shè)優(yōu)秀班集體，對他們進(jìn)行良好的行為素質(zhì)教育，對班集體的建設(shè)是必須而重要的。