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研究運用“需要理論”  加強教師“需要管理”

摘要：
教師是學校重要的人力資源，實施“人本管理”是促進教師發展的有效途徑和方法。根據馬斯洛“需要層次理論”的內容以及現實意義得出：需要是人的行為的起點，是發展動力的內在源泉。因此，學校管理者在深入研究需要理論，全面分析教師需要層次和特點的同時，必須正視教師需要，加強“需要管理”，也就是關心和了解教師需要，并根據實際最大限度地滿足教師的需要，同時鼓勵教師追求更高層次需要。這樣，就能有力促進教師自身發展，進而促進學校工作提高。

關鍵詞：研究需要  了解需要  滿足需要  激勵需要
 “一所學校的優劣第一關鍵看校長，第二關鍵看教師，第三關鍵看硬件設施。校長決定著學校的發展方向，硬件設施決定著學校的發展難度，而執行發展方向、克服發展難度的恰恰是教師。因此說，教師決定著學校的發展速度和發展強度。”①由此可以看出，要辦好一所學校，非常重要的一個條件就是要有一支高素質的教師隊伍。這支隊伍就是辦好學校的人力資源。眾所周知，凡資源者，都是需要開發的。物質資源需要開發，人力資源也同樣需要開發。所謂人力資源的開發就是教育和管理。通過教育，使人力資源具備良好的素質；通過管理，使這些人力資源發揮出極大的效能。因此，作為學校管理者，要想把學校辦好，在端正辦學思想、改善邊學條件的同時，必須認真學習研究管理理論，實踐創新管理策略，在實施“制度管理”、“目標管理”等宏觀調控的同時必須加大“人本管理”的力度，從而讓教師安于工作、樂于工作、甘于工作，進而在工作中愉悅自己、鍛煉自己、提高自己。
 “何為‘人本管理’，即‘以人的發展為本’，也就是說在管理理念和管理手段上要尊重人、信任人、激勵人、依靠人。即以合理滿足人的需要為出發點和落腳點，努力創設發展空間，努力搭建發展平臺，使人時時得到關愛，處處得到發展。”②
 對于學校而言，“人本管理”較其他行業更顯得適合和重要。因為，“通俗地