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淺議中小校長在新課程改革中的“引領”策略
［摘  要］中小學新課程改革的成敗與管理者的策略水平密切相關。應當說，中小學校長（下稱校長）在新課程改革中應起到聯系教師、課程與學生的策略“引領”作用。筆者通過多年的中小學領導實踐，對校長如何實施好“引領”策略，提出“五要”，即：一要轉變意識，樹立新課改觀念；二要加大教師培訓力度，幫助教師明確新角色；三要改革教學管理制度，建立科學評價體系；四要開發校本課程，拓寬課程資源；五要認真總結，不斷提高。
［關鍵詞］ 中小學校長 引領策略  基礎教育課程改革 作用
   
 學校領導作為基礎教育課程改革的政策執行者在學校課程改革中具有關鍵的引領作用。主因有二：一是，校長在課程建設、課程領導以及課程實施中是聯系教師、課程與學生的橋梁，他們決定了新課程改革政策執行力度以及實現新課程目標的成敗；二是，校長引領作用是解決教育教學困惑與矛盾的關鍵。事實上，對于新課改這一新生事物，教師在理解和實踐中存在許多矛盾與困惑。比如，如何理解新課改中的課程觀、教師觀和學生觀？課程是否就是以前的教學大綱？如何組織課堂教學，開放的課堂的開放到什么程度，如何對教師、對學生進行科學的評價，特別對于農村中學來說，評先評優、職稱評定者與教學成績密切掛鉤。所有上述困惑和矛盾的解決要求校長必須實施他們的“引領”策略。
 一、要轉變意識，樹立新課改觀念
 1、學習意識
校長對教師的引領包括政策引領和專業引領兩個方面。即校長既要有較強的領會政策能力又要具有較強的專業知識。因此，校長首先要具有學習意識，學習教育理論，學習各地課程改革的經驗，