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學校、教師、學生如何參與學校教育評價
［摘要］學校教育評價的內涵；教師參與教育評價體系的主要內容，教師參與教育評價體系的導引、催化、監督、反饋功能；教師參與教育評價的三個維度和領域；學生如何參與學校教育評價研究的意義和主要內容，如何組織對教師工作的評價。教師、學校、家長形成合力共同參與學校教育的方法。評價制度是消解基礎教育的課程改革的宗旨，新課程在評價問題上具有改變傳統課程評價，促進學生全面發展的功能；鼓勵教師提高和改進教學實踐的功能，從而要學校、教師、學生共同參與學校教育評價形成和力，從而促進我們的新的一輪課程改革。
［主題詞］學校  教師  學生   教育評價
 
 一、學校教育評價的內涵 
 教學是一個有輸入、輸出，有反饋、有調控的大系統。教學評價是個不斷提供反饋信息的系統。教學系統猶如導彈需要通過不斷接受反饋鏇，不斷修正軌道，才能擊中目標一樣，教學也需要適時提供反饋信息，不斷調整，才能達到教學目標。可以說教學的成敗取決于教學的一切方面是否得到了正確的識別與評價。因此，加深對教學評價的認識，特別是加深對教學評價功能發揮條件的認識，對充分利用和發揮教學評價的作用是非常必要的。學校教學評價是評價主體依據一定的評價標準對教學活動進行價值判斷的過程。評價主體、評價客體、評價活動構成了一個評價系統。教學評價的評價主體一般有教學管理者、同行、教師自己、學生等。