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以人為本,建立學校對教師激勵機制探討
[摘 要]目前學校對教師激勵中存在的主要問題，都與建立激勵機制的理念，以及具體實施激勵措施的過程中有沒有充分重視以人為本的原則有關。因此，建立學校教師激勵機制應貫徹以人為本的原則。激勵機制的設計必須承認差異并滿足不同人們的不同需要。激勵機制的內容要突出成長性原則。
[關鍵詞]以人為本 學校教師 激勵機制探討　　一、激勵與激勵機制的概念　　激勵是學校教師管理的核心。管理心理學認為：激勵主要是指激發人的動機，使人有一股內在的動力，朝向所期望的目標努力的心理過程。所以，激勵也可以說是調動積極性的過程。對學校教師的激勵就是在尊重廣大教師主體性的基礎上，通過多種外部誘因滿足他們的正當需要，從而激活其內驅力和維系其積極行為的過程。而激勵機制是指一個組織為了某種激勵目的所采取的體系和制度。有效的激勵機制對于充分提高教師的工作績效，挖掘個體潛力，有著極為重要的作用。人力資源管理學者提出，學校應從“以物為中心”向“以人為中心”的價值取向轉變。學校教師作為社會的一個特殊的群體，具有鮮明的特征，對于這樣一個群體的管理，幾十年來我國學校管理者積累了豐富的經驗，也取得了成效。近年來，學校為建立和完善教師激勵機制進行了大量實踐并積累了許多寶貴的經驗，理論界也就激勵理論在學校的運用做了許多有益的探索。但是，在新形勢下，如何進一步激發學校教師的積極性和創造性，仍是一個需要進一步探討的課題。