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“激勵、互動、創新”課堂教學模式的研究與實踐
[摘要]“激勵、互動、創新”教學模式就是在課堂教學中運用激勵機制，以“多向互動”為突出特征，以培養學生創新精神為終極目的的一種教學模式。它的一般程序包括“鋪墊導入、互動探究、導學達標、實踐運用”四步環節，以及“誘發參與、揭示規律、掌握法則、內化創新”等預期目標。在“激勵、互動、創新”教學模式的研究與實踐中，教師應樹立主體意識、問題意識、過程意識、情感意識等，形成獨特風格，釋放個性，提高教學水平與教育質量。
[關鍵詞] 教學模式 激勵教學 互動教學 創新教學 四步環節 預期目標 脈絡

 美國學者喬伊斯等人在《教學模式》一書中對模式作了這樣的界定：“教學模式是構成課程（長時間的學習課程）、選擇教材、指導在教室和其他環境中教學活動的一種計劃或范型。”“激勵、互動、創新”課堂教學模式包含兩個層面的含義：一方面是指“激勵、互動、創新”的管理模式；一方面是指“激勵、互動、創新”的教學模式。“激勵、互動、創新”管理模式的實施，主要是以“激勵政策”的制定，“激活機制”的安排，來實現我們的創新舉措的。這里僅就“激勵、互動、創新”教學模式的研究與實踐作一闡釋。
 一、“激勵、互動、創新”課堂教學模式含義的闡釋
 “激勵、互動、創新”教學模式就是在課堂教學中運用激勵機制，以“多向互動”為突出特征，以培養學生創新精神為終極目的的一種教學模式。下面就模式含義分別作一闡釋。
 （一）“激勵教學”課堂教學模式