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 目標激勵方法的使用規律——探討班級管理中的激勵效應
 [摘要]： 把外界的教育影響和學生的思想聯系起來，能使教育的外部因素和學生的需要與動機，情感與意志，相互作用，形成“發展自我，完善自我”的意識，為此，激發學生的責任感，使命感，認同感，使他們產生一種自覺的精神力量，從而達到自我教育。這種教育的力量是教育過程以外的活動所無法比擬的，在班級管理中使用目標激勵法更能激發學生的斗志增強他們的目標意識，培養學生的競爭意識，和勇于拼搏的精神。在貫徹執行這一原則之中，要具有針對性，階段性，參與性，時效性和激勵性等特點原則。
 [關鍵詞]：班級激勵，目標，參與，激勵，教育
 一、激勵心理的一般理論問題
 1、從心理學的角度闡述激勵的概念和分類
 激勵：從管理心理學的角度來說，“激勵”一詞主要是指管理者運用一定的刺激物激發起被管理者實現組織目標的積極的職能活動。                                  
  激勵的種類主要有三個方面（1）個體激勵和群體激勵；（2）內部激勵和外部激勵；（3）物質激勵和精神激勵。
 2、淺析個體需要激勵的心理依據
 關于需要激勵法的心理根據問題，總的來說是需要是個體活動的積極性的基礎，而具體說來則是主要有以下三種原因：（1）人的需要的驅動型能夠產生推動主體進行活動的作用。（2）人的需要的滿足所產生的滿意感具有增強主體活動動力的作用。（3）人的一種需要的滿足所導致的更高級的新需要能夠對主體的活動產生更大的推動作用。