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學(xué)校管理中“人性觀”理論的運(yùn)用
  
[摘要]西方管理心理學(xué)提出了四種關(guān)于人性假設(shè)的理論，本文通過對(duì)這四種人性假設(shè)理論與教師管理和學(xué)生管理作出理論分析，提出“以人為本的學(xué)校管理”策略，不斷完善學(xué)校管理的科學(xué)發(fā)展觀，為我校素質(zhì)教育探索出一條較為完善的理論與實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)。
[關(guān)鍵詞]人性假設(shè)     學(xué)校管理   
 雨河中學(xué)是一所初級(jí)中學(xué)，地處云南經(jīng)濟(jì)貧困山區(qū)，人們思想觀念落后，部分家長對(duì)子女學(xué)習(xí)不關(guān)注，熱衷于打工的熱潮；在教育教學(xué)管理上，形成了固有的模式，因?yàn)槭菄�有學(xué)校，當(dāng)?shù)貨]有私人辦學(xué)，沒有居安思危的外部環(huán)境，所以多年來呈現(xiàn)滯后狀態(tài)。時(shí)代在前進(jìn)，社會(huì)在發(fā)展，學(xué)校的管理，也應(yīng)隨著社會(huì)的發(fā)展而發(fā)展。新一屆領(lǐng)導(dǎo)班子成立后，重新審視自己的位置，積極探索適合我校的科學(xué)管理模式，在理論與實(shí)踐中確立了以人為本的管理理念，從而使得學(xué)校在發(fā)展的道路上，出現(xiàn)了新的曙光。
 我們的思想是，在學(xué)校管理中，最為顯著的特點(diǎn)是對(duì)人的管理，一是對(duì)教師的管理，二是對(duì)學(xué)生的管理，其核心是通過對(duì)教師的管理，由此，我們采用的是建立教師的管理思想，由此來實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理。
 在教育教學(xué)工作中，如何看待教師、如何認(rèn)識(shí)教師的本性，都與教師管理工作的開展直接有關(guān)。對(duì)人的認(rèn)識(shí)、對(duì)教師的認(rèn)識(shí)每前進(jìn)一步，每提出一個(gè)新觀點(diǎn)，就會(huì)使管理工作得到新的發(fā)展。但是，在一般的教育管理學(xué)理論中，很少把對(duì)教師人性的看法放在一個(gè)重要的位置。實(shí)際上，學(xué)校對(duì)教師、學(xué)生的管理工作總是以人性或本性的某些認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)的。以下根據(jù)以前幾屆領(lǐng)導(dǎo)的管理，并進(jìn)行探源，最終形成科學(xué)、合理的管理思想。