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 激勵制度在教師管理中的應用
[摘 要]激勵制度是以激發為管理特征的一種管理制度，其根本的出發點和主要的手段是激發和鼓勵，這種管理制度充分考慮到被管理者的能動作用，最大限度的激發其積極性，通俗地說，就是從“要我干”變成“我要干”，從“為金錢干”變成“為事業干”，通過激勵制度可以使教師的勞動思想產生質的飛躍，從而突破教師個人狹窄天地，將教師的勞動真正融入到整個教學體系中去。
[關鍵詞]教師管理    激勵制度  “外因”激勵   “內因”激勵

 “師者，傳道授業解惑也”這是古人韓愈在《師說》中對老師的所作的解釋，在人類的認知過程中，獲取知識的最主要的途徑就是通過經驗的傳授，而教師正是承擔著把前輩積累的各種經驗、知識、技能和思維習慣傳授給新生一代的任務。作為“師者”的中小學教師，他們在人們接受教育的歷程中，起著關鍵性的主導作用。為了確保這一傳授過程的通暢，人們往往把更多的精力投入到探索傳授方法的研究上，但卻忽視了同樣作為社會個體的“師者”主觀能動性的調動。實踐證明，這是一種舍本求末的作法，如何做好教師的管理工作，激發教師的積極性，發揮他們的能動作用，這其實就是教師的管理藝術。
 一、當前教師管理的現狀分析
 1、當前教師管理的特點
我國的教育受儒家的思想影響很深，作為教師的管理者在管理實施過程中也常常帶有這樣的管理思路，在教師管理中“重精神，輕物質”，“重奉獻，輕鼓勵”，“重集體，輕個人”，“重考試，