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家長評價在學校教育評價中的沖突問題研究
 
[摘 要]評價學校教育的多主體性所造成的評價性質的不確定，在學校工作實踐中產生了一定的沖突和矛盾。家長參與學校評價，對受行政因素主導發(fā)展的學校來說帶來了挑戰(zhàn)。家長評價與行政因素的沖突，影響了學校更好地發(fā)展。要改變現(xiàn)今的狀況，教育行政部門和學校都要承擔起各自的責任，發(fā)揮積極主動的作用，促使行政因素回到主導地位，充分發(fā)揮它的導向作用，以達到行政因素和家長評價的整合。
[關鍵詞]家長評價 行政因素 學校教育 沖突

 在教育服務時代，“家長滿意”應該是教育服務理念下教育評價的新的標準之一。教育是一種特殊的服務，這是一種通過課程產品促使學生發(fā)展并令其愉悅的精神性服務。家長作為學校的工作伙伴，他們適當、正面地參與學校教育評價，對學校工作的改進和提高會產生積極影響。但在現(xiàn)實生活中，家長參與學校評價，對受行政因素主導發(fā)展的學校來說，在學校教育評價中產生了一定的沖突和矛盾，形成了一種隱患。
 一、家長評價在學校教育評價中的地位和作用
學校教育評價是以左右學校教育成果的諸項基本條件，包括教育課程、德育工作、教職員組織、設施設備、領導管理等為評價對象的評價活動。參與學校教育評價的主體主要包括教育行政機關、學術性團體、社會輿論、教職工、學生以及家長等等，他們都從各自的立場、價值觀出發(fā)