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 淺談優(yōu)秀班集體建設(shè)
[摘 要]良好的班集體有助于每一個人的身體健康和學(xué)習(xí)進(jìn)步，優(yōu)秀的班集體應(yīng)該是學(xué)風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，班風(fēng)積極向上，同學(xué)團(tuán)結(jié)友善。師生關(guān)系和諧平等。優(yōu)秀班集體要以班集體的教育效應(yīng)改變?nèi)耍�以良好的班風(fēng)影響人，以班干部的核心作用團(tuán)結(jié)人，以班主任的自身形象感召人。
[關(guān)鍵詞]班級、集體、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、建設(shè)
 現(xiàn)代班集體，不僅是把學(xué)生載向知識海洋彼岸揚(yáng)帆起航的船，是學(xué)生個性心理走向成熟的堅(jiān)固的橋，亦是使學(xué)生實(shí)現(xiàn)社會化功能的載體、促使學(xué)生成為“社會化的人”的營養(yǎng)驛站，促進(jìn)全體學(xué)生個體健康成長、全面、協(xié)調(diào)、和諧發(fā)展的搖籃。
 根據(jù)筆者的成長過程，社會體驗(yàn)、淺談創(chuàng)建優(yōu)秀班集體的膚淺看法。
 一、優(yōu)秀班集體的基本內(nèi)涵
 心理學(xué)家勒溫認(rèn)為：一個人的行為是個體與環(huán)境中各種力量相互作用的結(jié)果，班集體是學(xué)生個體所處的環(huán)境情景力場，它影響著學(xué)生的行為及其個性心理特征、道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則。教育家馬卡連柯也提出平行影響原則，他認(rèn)為一切良好的教育應(yīng)從建立兒童集體開始，讓兒童在集體中通過集體接受教育。
 我國偉大教育家陶行知指出：第一，集體生活是兒童自我向社會化道路發(fā)展的重要推進(jìn)動力，為兒童心理正常發(fā)展所必需；第二，集體生活可以逐漸培養(yǎng)一個人的集體精神；第三，集體生活是用眾人的力量集體地創(chuàng)造合理的生活、進(jìn)步的生活和豐富的生活，以這種豐富、進(jìn)步而合理的生活的血液來滋養(yǎng)著兒童，以集體生活的不斷自新創(chuàng)造的過程來教育兒童。
一個優(yōu)秀的班集體應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生競爭意識、合作精神、刻苦鉆研、創(chuàng)新能力、健康心理、時間觀念、進(jìn)取奉獻(xiàn)等基本素質(zhì)的愉悅的生活空間，其整體面貌體現(xiàn)出目標(biāo)的一致性，