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教師激勵機制的研究與應用
[摘 要] 教師積極性、主動性與創造性能否得到充分發揮，關鍵的一點就是看學校如何對教師進行正確得當的激勵。隨著新一輪基礎教育課程改革的不斷進行，原有的以物質激勵為主的激勵機制已不能充分起到激勵管理的作用，學校應充分發揮目標激勵、榜樣激勵、情感激勵、榮譽激勵的作用，同時注意正激勵和負激勵的合理運用,這樣才能全方位、多層次地調動教師的工作積極性，使他們爆發出強大的工作熱情，把學校辦成教師實現人生價值的綠洲。

[關鍵詞] 教師 激勵方法 研究  應用
    我們研究教師的激勵，首先必須了解關于激勵的一些基本理論。激勵，顧名思義，就是激發鼓勵，具體可以有以下幾種理解：從誘因和強化的觀點來看，激勵就是將外部適當的刺激（誘因）轉化為內部心理動力，從而強化（增強或減弱）人的行為；從內部狀態來看，激勵即指人的動機系統被激發起來，處在一種激活狀態，對行為有強大的推動力量；從心理和行為過程來看，激勵主要指由一定的刺激激發人的動機，使人有一股內在的動力，朝向所期望的目標前進的心理和行為過程。可見，研究的角度不同，對激勵的理解也就有所側重，這里將從激勵論的研究出發，所謂激勵，就是系統的組織者采取有計劃的措施，設置一定的外部環境，對系統成員施以正強化或負強化的信息反饋（借助于一定的信息載體），引起其內部的心理和思想的變化，使之產生組織者所期望的行為反應，正確、高效、持續地達到組織預定的目標。
通過以上對關于激勵的一些基本理論與知識的研究，我們可以發現，具體到對教師的激勵，可以理解為就是學校的管理者。通過設計適當的外部獎酬形式和工作環境，以一定的行