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 淺論課堂評價
[摘 要]  隨著教育教學的發展，課堂評價的觀點和方式也在不斷更新和發展，它要求我們教師收集關于學生的學業表現的準確信息，并把課堂評價和評價結果融入到教學過程中，使學生受益。同時也越來越重視學生參與到課堂評價中去，有效地評價能幫助學生樹立信心，為他們的學習提供動力，還可以使他們獲得前所未有的進步。這種良性循環的根基就是他們成功的證據，而這些證據就來自教師課堂評價的結果。教師根據不同的目的和目標選擇合適的評價方法，如選擇性反應評價、論述式評價、 表現性評價和交流式評價等。教師必須讓學生可以獨立的完成評價任務，只有這樣，我們才能幫助學生成為終身的學習者，這也是新世紀里他們必須承擔的角色。
[關鍵詞]  課堂評價 教師 學生
 隨著教育教學的發展，課堂評價的觀點和方式也在不斷更新，從單純的教師評價到學生評價，從互評到自評，從單純的動作技能形成到學生心理、情感的表現等等，它們都不同程度地促進了課堂評價。學生從走進學校的那一天，就一直在他們的老師那里尋找自己成功的證據。如果開始時他們發現自己是成功的，他們就會產生一種幸福感和對未來得到更多成功的期望。這種感受會燃起他們努力學習的熱情和動力，能夠帶來更多的成功。這種良性循環的根基就是他們成功的證據，而這些證據就來自教師課堂評價的結果。可見，課堂評價所提供的信息就是學生努力學習的原動力。
一、課堂評價的涵義、功能；
課堂評價就是教師通過對學生在課堂中學習態度、學業成就以及道德行為等各方面的表現進行判斷和決策，并且制定出適合學生自身發展的教學計劃的過程。