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學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者激勵(lì)方式的評(píng)析

[摘 要] 學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)于整個(gè)學(xué)校來說，是非常重要的一個(gè)管理環(huán)節(jié)。因而他們面對(duì)著對(duì)下級(jí)的激勵(lì)，對(duì)學(xué)生的激勵(lì)也就凸顯的尤其重要。近幾年來，由于我國(guó)各大高校在擴(kuò)大招生和加大對(duì)教師的招聘，從一個(gè)方面來說，學(xué)生進(jìn)入了校園能夠?qū)W到更多的知識(shí)和本領(lǐng)，但是從另一個(gè)方面來說，進(jìn)入校園的學(xué)生參差不齊。如何讓進(jìn)入校園的學(xué)生能夠努力學(xué)習(xí)到他們需要的知識(shí)，讓教師能夠全心全意的傳授知識(shí)，這將對(duì)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者提出了更高的要求。
    本文從激勵(lì)的定義開始，分析了當(dāng)前高校領(lǐng)導(dǎo)者所面臨的困難，提出了新的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者的激勵(lì)方式：繼承傳統(tǒng)，挑戰(zhàn)現(xiàn)狀，激起共同愿景；領(lǐng)導(dǎo)率先垂范，不斷鼓舞人心；授權(quán)教師組建合作團(tuán)隊(duì)，提高變革的成效性；營(yíng)造最佳組織氣氛，促進(jìn)變革的持續(xù)性。
［關(guān)鍵詞］高校；激勵(lì)機(jī)制；問題；成因

 一、激勵(lì)概述
 （一）、激勵(lì)的定義
 “激勵(lì)”一般是指一個(gè)人在追求某些既定目標(biāo)時(shí)的意愿程度。它含有激發(fā)動(dòng)機(jī)、激勵(lì)行為、形成動(dòng)力的意義[][ 申望、徐成德主編：《激勵(lì)員工有絕招》，中國(guó)職工出版社，2005年，第一版，第16頁(yè)]。早在我國(guó)漢朝司馬遷所著的《史記》范睢、蔡澤列傳中，便有“欲以激勵(lì)應(yīng)侯”之語(yǔ)，意思是激發(fā)使其振作。可見激勵(lì)一詞對(duì)我們來說并不陌生。現(xiàn)在追溯其淵源同樣能對(duì)我們準(zhǔn)確地理解激勵(lì)這一概念起著積極的作用。
 激勵(lì)也可以理解為激發(fā)人的內(nèi)在潛能，從而調(diào)動(dòng)人的積極性和創(chuàng)造性。
 通過上述對(duì)激勵(lì)下的定義，我們發(fā)現(xiàn)大多數(shù)的激勵(lì)理論都表現(xiàn)出一個(gè)共同的基本原理——人們?cè)敢庾瞿切┠軌虻玫綀?bào)酬的事情。