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 淺談分層次教學(xué)模式在教學(xué)中的應(yīng)用
[摘 要]分層次教學(xué)就是從實際出發(fā)，將一個班的學(xué)生按基礎(chǔ)知識、基本能力、學(xué)習(xí)風(fēng)格、個性特長等分為幾個層次，老師給予具體的有效指導(dǎo)，使每個學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到全面、自由、優(yōu)化的發(fā)展。在教學(xué)中實施分層教學(xué)是一種務(wù)實有效的教學(xué)模式，教師是組織者、參與者和引領(lǐng)者，學(xué)生由過去的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的時間、空間具有開放性等，充分滿足了各層次學(xué)生的不同需求，極大激發(fā)了學(xué)生的熱情。
[關(guān)鍵詞]  分層次教學(xué)  教學(xué)模式 目標 應(yīng)用

 教學(xué)是實施素質(zhì)教育的有效手段，我們要面向全體學(xué)生，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造條件，因而必須探究行之有效的教學(xué)方法，才能承擔(dān)起時代賦予我們教師的神圣使命。而學(xué)生層次的差異給教學(xué)帶來了極大的困難，這里不僅存在差生轉(zhuǎn)化這個非常棘手的問題，又存在如何培養(yǎng)優(yōu)秀生的問題。在一個人數(shù)眾多的大班里，如果我們的教師還是像以前一樣用一個統(tǒng)一的標準來要求學(xué)生。那么，成績好的學(xué)生顯然會吃不飽，而成績差的學(xué)生卻因此會吃不了，什么個性特征、學(xué)習(xí)能力等等都只是一句空話，到頭來絕大多數(shù)的學(xué)生只能成為這個統(tǒng)一標準的教學(xué)的犧牲品。 在目前的狀況下，如何提高教育教學(xué)質(zhì)量的研究已成為教育的當(dāng)務(wù)之急，這是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，既需要借鑒，又需要理論指導(dǎo)，更需要深人到教學(xué)過程中去探索、研究、實驗。而分層次教學(xué)是解決這一問題的較好途徑。
 一、分層次教學(xué)模式相關(guān)知識簡述；
 1、什么是分層次教學(xué)
所謂分層次教學(xué)就是從實際出發(fā)，將一個班的學(xué)生按基礎(chǔ)知識、基本能力、學(xué)習(xí)風(fēng)格、個性