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實施目標管理 提高辦學效益——淺談學校工作中的目標管理

[摘 要]目標管理是當前學校管理的主流模式。學校目標管理具有時間性、發展性、整體性、系統性、自主性、創造性、參與性、自控性。學校目標管理具有激勵功能、導向功能、整合功能、標準功能。在學校目標管理過程中，科學確立目標是基本前提；合理分解目標是必要環節；實施管理目標是關鍵因素；搞好成果測評是重要保證。實施目標管理對提高學校管理水平、全面提升辦學效益具有重大的意義。
[關鍵詞]學校工作 學校管理 目標管理

 傳統的學校管理模式偏重于一般意義上的過程管理，具有目的性、有序性和可控性，但其片面強調領導的權威，容易滋生官僚主義；積淀生成的惰性和自在性，教師已經適應分配平均主義而“患不均”；按部就班的機械重復，使得教育工作流于形式。將目標管理的模式引入學校，以彌補其缺陷，去除其弊端，實踐證明是行之有效的。目標管理是當前學校管理的主流模式。因此，研究學校目標管理，全面提升辦學效益，其意義重大。
 一、學校目標管理概述
 （一）學校目標管理的概念
目標管理是以組織的總目標為中心，運用系統方法建立分層的目標體系，通過分權調動被管理者的能動性，從而有效地完成組織任務。[陳孝彬主編，《教育管理學》，XX師范大學出版社，1999年5月第二版，第354頁]1954年，美國著名管理學家彼得·德魯克（Peter.Druker）在《管理的實踐》一書中首先提出了“目標管理和自我控制”的主張。我