全文字?jǐn)?shù):6322

運用多角度美術(shù)評價，促進(jìn)幼兒創(chuàng)新思維的發(fā)展
[摘要]幼兒期是人的藝術(shù)才能開始表現(xiàn)的時期，其中美術(shù)教育又是藝術(shù)教育的主要內(nèi)容。美術(shù)教育對幼兒的觀察力、想象力和操作能力及塑造幼兒良好個性、開發(fā)幼兒智力的作用都是不可忽視的。《幼兒園綱要》中指出：“評價的過程是教師運用專業(yè)的知識審視教育實踐，發(fā)現(xiàn)、分析、研究、解決問題的進(jìn)程，也是其自我成長的重要途徑。”“教育評價要伴隨整個教育過程。”可見教育評價已經(jīng)被提到了一個重要的位置，越來越受到人們的重視。美術(shù)評價對培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣，形成積極的認(rèn)知習(xí)慣，提高幼兒的藝術(shù)創(chuàng)新思維，具有積極作用和獨特價值。多元化評價也是一種多角度評價，即從不同角度、不同層次、審視教學(xué)過程和教學(xué)效果。本文從我園在美術(shù)課程實踐中評價注重結(jié)果及評價方式單一的問題，以多元化美術(shù)評價為切入點，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新性思維的研究，力求能過一系列的活動，促進(jìn)幼兒創(chuàng)新性思維得到發(fā)展。
 
[關(guān)鍵詞]  多角度  美術(shù)評價  促進(jìn)思維發(fā)展 
 
 一、問題的提出
 美術(shù)評價是培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣，形成積極的認(rèn)知習(xí)慣，提高幼兒的藝術(shù)創(chuàng)新思維，具有積極作用和獨特價值。研究美術(shù)評價的多元化，是有利于正確認(rèn)識和發(fā)揮美術(shù)的評價功能，有助于促進(jìn)幼兒健康成長，同時，促進(jìn)幼兒美術(shù)教學(xué)的發(fā)展。在傳統(tǒng)的幼兒美術(shù)教學(xué)中，存在著以下問題：
 1、美術(shù)評價在傳統(tǒng)教學(xué)中，評價內(nèi)容過于片面，過于注重美術(shù)知識和技能，一定程度上導(dǎo)致了教師教學(xué)與幼兒學(xué)習(xí)的片面性，不利于幼兒全面發(fā)展。
 2、對幼兒的美術(shù)學(xué)習(xí)缺乏全面的發(fā)展性的評價，幼兒的認(rèn)知、思維與技能方面未能得到充分肯定，導(dǎo)致幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和積極性受到制約。
 3、幼兒教師缺乏對預(yù)期教學(xué)目標(biāo)的檢測方法，教學(xué)過程不能對學(xué)生的學(xué)習(xí)作出及時、全面的反饋與評估。從而影響了影響教學(xué)方法的改革與教學(xué)效果優(yōu)化。