全文字數(shù):5711

新課程下教師評價模式的初探

[摘 要] 教師評價方法的改革是新課程改革的一個難點和熱點，傳統(tǒng)的獎懲性評價模式已難以適應(yīng)素質(zhì)教育的需要和當今時代發(fā)展對教育的要求，因此我們需要探索建立起一套與新課程改革相適應(yīng)的、符合當前教育發(fā)展趨勢的教師評價模式。新課程下教師評價模式的評價原則遵循全員評價和全面評價相結(jié)合的原則；定性評價與定量評價相結(jié)合的原則；過程評價與結(jié)果評價相結(jié)合的原則；科學(xué)性與可行性相結(jié)合的原則；導(dǎo)向性與現(xiàn)實性相結(jié)合的原則。新課程下教師評價模式的評價指標內(nèi)容全面，包含五大方面的評價指標。新課程下教師評價方式呈現(xiàn)多元化，關(guān)注教師的發(fā)展過程，重視民主評議，采用綜合評價。
[關(guān)鍵詞] 新課程 教師評價 評價模式 發(fā)展評價

 基礎(chǔ)教育課程改革是全面推進素質(zhì)教育的核心，建立符合素質(zhì)教育思想的評價制度是保證課程改革順利實施的關(guān)鍵。評價方法的改革是當前新課程改革的一個難點和熱點問題。長期以來，教師評價是學(xué)校管理中不容回避且十分棘手的一項工作。傳統(tǒng)的獎懲性評價模式在應(yīng)試教育條件下對調(diào)動被評價者的積極性起到了一定的促進作用，但難以適應(yīng)素質(zhì)教育的需要和當今時代發(fā)展對教育的要求。因此我們需要探索建立起一套與新課程改革相適應(yīng)的、符合當前教育發(fā)展趨勢的教師評價模式。
 一、新課程下教師評價模式的評價原則
 1、全員評價和全面評價相結(jié)合的原則
 全員評價要求包括中層領(lǐng)導(dǎo)在內(nèi)的所有教師都要接受評價，但兼任中層領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)的教師的工作任務(wù)除了要完成教師職責外還擔負著行政管理工作，因此評價需要將這兩部分的工作考評按一定比例計入個人總評。只有這樣評價既做到了全員參評，又考慮到評價的全面性。當然全面性更主要的是要求對教師評價的內(nèi)容要全面，評價維度要廣。我們教師評價的指標內(nèi)容由一級、二級、三級指標構(gòu)成，其中一級指標由師德、出勤、能力、績效和發(fā)展等五部分構(gòu)成，能全面反映教師的工作，有利于教師全面發(fā)展。