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 依托少先隊活動開展個性教育的實踐與研究
 
 【摘要】：未來社會經(jīng)濟飛速發(fā)展，科技高度發(fā)達。擺在我們教師面前的重任是：到底應該培養(yǎng)什么樣的接班人？是整齊劃一的？還是形態(tài)各異的？答案無疑是肯定的，我們需要的是富有個性的創(chuàng)造型人才！少先隊活動是發(fā)展隊員個性的主陣地，每個班主任都擔任著輔導員工作。作為輔導員可以從以下幾方面著手，在各種活動中發(fā)展隊員的個性，具體做法是：1.加強學生的心理健康教育2、優(yōu)化環(huán)境，營造氛圍；3、自主管理，完善自我；4、競爭輪崗，展示個性。]
 【關鍵詞】：    個性     個性教育    少先隊活動
我國正在大力實施素質(zhì)教育，素質(zhì)教育是一種發(fā)展人、完善人的教育，其核心或關鍵是個性發(fā)展，這是由素質(zhì)教育的目的以及個性素質(zhì)在素質(zhì)結(jié)構(gòu)中的地位決定的。首先，素質(zhì)教育的根本目標是形成作為公民的最基本的素質(zhì)，而這些素質(zhì)在每個學生或?qū)W生集體身上的不同組合，就形成了他們獨特的精神面貌(個性)，因此，發(fā)展學生個性是素質(zhì)教育的本義所在。其次，素質(zhì)教育的對象是具有主體性的個體的人，而個人的素質(zhì)結(jié)構(gòu)是一個由相互制約的相互聯(lián)系的多種素質(zhì)有機結(jié)合而成的整體，包括身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、道德素質(zhì)、智能素質(zhì)等。個性素質(zhì)作為心理素質(zhì)的一個方面，是形成德、智、體、美、勞等諸方面素質(zhì)的心理基礎，也是素質(zhì)層次推進的能量和動力。只有個性品質(zhì)得到了良好的發(fā)展，才可能深刻影響和極大促進其它素質(zhì)的健康發(fā)展。因此，素質(zhì)教育必須以個性的發(fā)展作為條件和基礎，以個性教育作為核心內(nèi)容。     教育必須培養(yǎng)全面發(fā)展的人和適應未來社會發(fā)展的人，個性教育促進人的全面發(fā)展。全面發(fā)展在不同的個體身上必然會有不同的組合，呈現(xiàn)出不同的個人特點，而不會是千人一面，因為學生是社會的、現(xiàn)實的人，不同的學生在社會生活中處以不同的境地以及不同的智慧品質(zhì)、興趣愛好、價值觀念、人生追求，對教育也會有不同的態(tài)度和選擇，全面發(fā)展不能不是個人的發(fā)展，全面發(fā)展的過程，不能不是個性形成的過程。但是長期以來，我國教育在指導思想上把全面發(fā)展與個性發(fā)展對立起來，用全面發(fā)展排斥學生的個性發(fā)展，結(jié)果不僅損害了學生的個性發(fā)展，而且損害了學生的全面發(fā)展。個性教育使人個性化的同時，也使人社會化了。人的社會