淺談素質(zhì)教育下的班級管理

 當(dāng)前教育界所強(qiáng)調(diào)的素質(zhì)教育即強(qiáng)調(diào)以人為本的教育。班級管理與素質(zhì)教育的要求統(tǒng)一起來，才能真正把素質(zhì)教育落到實(shí)處。班級管理是一項(xiàng)艱巨繁雜而意義重大的工作，尤其在講求素質(zhì)教育當(dāng)今社會(huì)，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，全面均衡發(fā)展已成為趨勢。以學(xué)習(xí)者為中心的教育觀念，教育的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)能力，思考能力和自我約束能力，而不是知識的簡單灌輸，學(xué)生可以也應(yīng)該成為自律的學(xué)習(xí)者，學(xué)會(huì)對自己的行為負(fù)責(zé)。通過真實(shí)性評估，建立教師和學(xué)生之間、教師和家長之間融洽、親密合作關(guān)系，幫助學(xué)生對自己學(xué)習(xí)過程實(shí)行監(jiān)控，促進(jìn)學(xué)生對自己的努力程度和學(xué)習(xí)成效的反思。這就要求我們教育工作者在班級管理過程中面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)、研究與探索。
 
　　一、堅(jiān)持以人為本，建立科學(xué)的育人方法，為學(xué)生終身發(fā)展服務(wù)。
 在新時(shí)代，教師應(yīng)樹起“以人為本”的教育觀。在班級管理中，要比較注重的是對學(xué)生的人文關(guān)懷。從班級的環(huán)境設(shè)置、安全保障、生活后勤保障到班級的規(guī)章制度、師生關(guān)系等，處處體現(xiàn)出以學(xué)生為主體的價(jià)值取向，讓學(xué)生在一個(gè)文明、積極、健康的、有益于學(xué)生身心發(fā)展的氛圍中成長。每一個(gè)班級的環(huán)境設(shè)置，大到教室內(nèi)外的清潔、小到公布欄的圖飾、溫馨提示和鼓勵(lì)性的標(biāo)語或名言，目的就是為了讓每個(gè)學(xué)生又一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，有一個(gè)“家”的感覺。
 加強(qiáng)專業(yè)修養(yǎng)與職業(yè)道德修養(yǎng)，以人格魅力感染學(xué)生。深厚廣博的學(xué)識是教師的內(nèi)在基礎(chǔ)。教師的教學(xué)水平是取得學(xué)生尊重與信任的極為重要因素。因此教師必須認(rèn)真地鉆研、吃透、精心備好每一節(jié)課，努力使自己的專業(yè)文化課成為學(xué)生喜愛的一門。講課的成功，深受學(xué)生歡迎，就為開展班級工作創(chuàng)造了良好的條件。此外，教師的言行舉止、品德性格和為人處世的態(tài)度，對每個(gè)學(xué)生都起著潛移默化的作用。教師必須要求自己衣著得體、舉止大方、態(tài)度和善，處處以身作則，率先垂范，這樣對學(xué)生進(jìn)行教育和提出要求時(shí)，學(xué)生就比較容易接受。  
　　
 二、制定周密的班級計(jì)劃，建立完善的管理制度。
 學(xué)生“日常行為規(guī)范”是學(xué)生的必學(xué)內(nèi)容，在學(xué)習(xí)“日常行為規(guī)范”及各項(xiàng)校規(guī)校紀(jì)的基礎(chǔ)上，要組織學(xué)生自己制定相應(yīng)的班規(guī)，才能使學(xué)生知其然，也知其所以然，從而自覺遵守，這樣事前的預(yù)防往往比事后的補(bǔ)救有效。根據(jù)不同班級在不同時(shí)期的實(shí)際情況，教師應(yīng)該詳細(xì)制定長期目標(biāo)與短期計(jì)劃，把握班級工作的整體思路，并在日常的管理工作中貫徹下去。并引導(dǎo)學(xué)生制定合理的規(guī)章制度和嚴(yán)格的獎(jiǎng)罰措施，做到紀(jì)律嚴(yán)明。對違紀(jì)違規(guī)者，無論是干部還是普通學(xué)生，都做到一視同仁。平時(shí)狠抓養(yǎng)成教育，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
 在執(zhí)行班規(guī)校紀(jì)和實(shí)施獎(jiǎng)罰措施時(shí)，要注重“四多四少”：多民主，少強(qiáng)制；多激勵(lì)，少批評；多引導(dǎo)，少說教；多用情，少生氣。每一個(gè)新班級集體形成后，要認(rèn)真發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)表揚(yáng)好人好事，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生的自尊心、自信心和上進(jìn)心，通過發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)來克服缺點(diǎn)；用先進(jìn)人物的事跡來激勵(lì)學(xué)生積極向上，而不是一味地批評和處罰。通過樹立典型，榜樣示范，同學(xué)們就會(huì)從日常細(xì)處著手，爭取以后做到更好。
　　
 三、培養(yǎng)一支強(qiáng)而得力的班干部隊(duì)伍。
 我們在班級管理工作中，要充分發(fā)揮學(xué)生在教育管理中的主體作用，做到“管放結(jié)合”。在班集體中，要常采用的是分層管理制，并根據(jù)不同的班的特點(diǎn)實(shí)施不同的步驟。班干部作為班級管理的支柱，是教師進(jìn)行班級管理和教學(xué)活動(dòng)的得力助手。要發(fā)揮其管理和模范帶頭作用。如在一些全新的班中，先實(shí)施值周班長制，讓能力強(qiáng)的兩位學(xué)生協(xié)助老師盡快穩(wěn)定班的秩序，并樹立班干典范，隨后逐步過渡到值日班干制及學(xué)生輪值制。為了讓這一制度具有可操作性，得專門準(zhǔn)備一本工作筆記本，供值日班干記載當(dāng)天的工作實(shí)施情況，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主人翁意識。值日的同學(xué)每天以表格形式對當(dāng)天的出勤、學(xué)習(xí)、紀(jì)律、清潔等方面的工作進(jìn)行匯總，發(fā)現(xiàn)問題找班委商量解決，商量后不能解決的問題，提交給班主任解決。值日班干每天要在小黑板上對全班進(jìn)行總結(jié)，并每天把工作日志呈交班主任。為了充分調(diào)動(dòng)每一位同學(xué)的積極性，當(dāng)好班干，首先樹立班干部的威信，作為班干部應(yīng)有較強(qiáng)的處理事情的能力，能讓同學(xué)們心服口服。班干部有時(shí)也會(huì)犯錯(cuò)誤，在處理這類事情時(shí)我們應(yīng)當(dāng)顧及影響，盡量私下的進(jìn)行說服教育切忌當(dāng)著全班同學(xué)的面進(jìn)行批評。其次，對班干部落實(shí)實(shí)權(quán)，充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，為班級發(fā)展做貢獻(xiàn)，讓班干部在教師的指導(dǎo)下獨(dú)立的開展班級的工作。再次，要設(shè)法增加班干部與周圍同學(xué)的相容度。班干部應(yīng)報(bào)有一種為同學(xué)們服務(wù)的思想，而不能凌駕于班級之上。班干部一般由各方面表現(xiàn)都比較好的學(xué)生擔(dān)當(dāng)，帶動(dòng)周圍的同學(xué)共同進(jìn)步。這樣讓學(xué)生參與班的管理和決策的全過程，讓學(xué)生有了自主參與班級管理的機(jī)會(huì)，并從中體驗(yàn)到自身在班集體中的存在價(jià)值，最大限度地調(diào)動(dòng)自己的主觀能動(dòng)性，從而全面提升自身的能力。

    四、架起溝通學(xué)生心靈的橋梁，對學(xué)生要有一片愛心。
    建立良好的師生關(guān)系，要對學(xué)生有一片愛心。在與學(xué)生的交往中，應(yīng)注重“心與心的交流”，并因此而產(chǎn)生互相信任感。學(xué)生是獨(dú)立的個(gè)人，他們懂得愛，也需要愛。古今中外許多教育家都把師愛當(dāng)成對教師的基本要求。師愛的力量是巨大的，它對班級后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化起著重要的作用。愛心的力量是巨大的。由于老師愛學(xué)生，所以學(xué)生更愿意把老師當(dāng)作朋友，有了這樣融洽的感情交流。教師才能更好的開展班級的管理工作。教師應(yīng)盡量爭取機(jī)會(huì)用各種形式上與學(xué)生交流。通過每一次的交流，讓學(xué)生體會(huì)到老師對他們的那份殷切的期待。尤其對于后進(jìn)生，我們應(yīng)給予更多的關(guān)愛與賞識，幫助他們爭取進(jìn)步。

 五、與家長建立良好密切的關(guān)系。
 有了共同的奮斗目標(biāo)這一基礎(chǔ)，還要利用堅(jiān)實(shí)的思想來保障工作的順利實(shí)施。受經(jīng)濟(jì)大潮影響，一些家長忽視了對孩子的教育工作，或往學(xué)校一送撒手不管、或干脆讓孩子輟學(xué)經(jīng)商。面對這種種不為人知不良傾向，加強(qiáng)思想政治工作勢在必行，因此遇到類似的現(xiàn)象我總是和學(xué)生擺事實(shí)講道理，孩子通了，再和家長談，幫其認(rèn)識教育的重要性，勸其放棄短視的做法。

    六、營造和諧班風(fēng)，增強(qiáng)班級凝聚力。
 社會(huì)、學(xué)校經(jīng)常組織各種大型的政治、娛樂活動(dòng)。這些活動(dòng)會(huì)引起學(xué)生的特別關(guān)注，會(huì)在學(xué)生中產(chǎn)生很大的影響，因此，每一次集體活動(dòng)都是增強(qiáng)班級凝聚力的好機(jī)會(huì)，但現(xiàn)在的學(xué)生由于是獨(dú)生子女，特別不善于合作。教育應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)社會(huì)這一特點(diǎn)。滿足社會(huì)發(fā)展的要求。素質(zhì)教育要求學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)關(guān)心”。具體的講就是要使學(xué)生不僅有知識、能力、而且要學(xué)會(huì)關(guān)心他人與他人合作。教師在教育活動(dòng)中要吸引學(xué)生對班級事務(wù)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與班級管理，在培養(yǎng)學(xué)生競爭意識的同時(shí)，也培養(yǎng)他們的合作意識。在制定班級的管理目標(biāo)時(shí)，要廣泛發(fā)動(dòng)學(xué)生參加。積極與學(xué)生干部一起組織學(xué)生參加校內(nèi)外歌詠比賽、體育比賽等，在組織過程中與他們共享榮辱，不但增進(jìn)了師生感情，而且激發(fā)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感，班上的學(xué)生更團(tuán)結(jié)，班風(fēng)更良好。讓大家都關(guān)心班集體，為班級振興獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。學(xué)生一旦認(rèn)識了目標(biāo)，就有了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的自覺性，把全班幾十個(gè)學(xué)生的精力吸引到目標(biāo)上來，心往一處想，勁往一處使，使他們擰成一股繩，朝著共同的目標(biāo)前進(jìn)。這樣，隨著目標(biāo)的逐步實(shí)現(xiàn)，牢固的班集體也就形成了。

    素質(zhì)教育是現(xiàn)代教育的重點(diǎn)和發(fā)展方向，它強(qiáng)調(diào)以人為本的教育，強(qiáng)調(diào)在教育中把人的因素，關(guān)鍵是學(xué)生的因素放在首位，班級管理是實(shí)行素質(zhì)教育的重中之重。素質(zhì)教育的一個(gè)重要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，這已經(jīng)成為廣大教育工作者的共識。只有讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，人才規(guī)格才有多樣性。在班級管理過程中，不能搞一個(gè)模式一刀切，不能壓抑學(xué)生積極主動(dòng)性。只有孩子有創(chuàng)造性，才能夠形成一個(gè)生動(dòng)活潑的局面。老師應(yīng)當(dāng)不斷更新教育理念，在日常的班級管理中重視學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生完整的人格，才會(huì)收到更好的教育效果。