論中小學(xué)學(xué)校監(jiān)護(hù)責(zé)任問題
[摘 要] 學(xué)生在學(xué)校期間，難免受到不避免的人身傷害。不僅學(xué)校要求學(xué)生知道學(xué)校監(jiān)護(hù)的責(zé)任及范圍，而且學(xué)生更應(yīng)自我覺悟要高，要高度重視和了解自身對(duì)安全看法的問題。也許學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生在校期間受到的各種傷害既不承擔(dān)監(jiān)護(hù)責(zé)任，也不承擔(dān)保護(hù)責(zé)任，而應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的則是，高度的教育管理責(zé)任。
                    
[關(guān)鍵詞]高度重視   安全意識(shí)加強(qiáng)    學(xué)校監(jiān)護(hù)制度 

 一、思想上要高度重視
 
 聯(lián)系教師切實(shí)利益，使每一個(gè)正在從事以及將要從事教師職業(yè)的人真正懂得，教師教育監(jiān)護(hù)責(zé)任和禮儀修養(yǎng)不僅是教師自尊自律的基本要求，影響教師本身的事業(yè)發(fā)展及自我實(shí)現(xiàn)，而且關(guān)系到受教育者的健康成長(zhǎng)，關(guān)系到國(guó)家和民族的文明程度。這樣，學(xué)習(xí)者就會(huì)在思想認(rèn)識(shí)上高度重視，，把學(xué)習(xí)自我保護(hù)變成一種經(jīng)常自覺的行為，內(nèi)化成一種習(xí)慣，并滲透到自己教育教學(xué)活動(dòng)的方方面面，最終成為自然流露，體現(xiàn)出一種良好的個(gè)人修養(yǎng)和風(fēng)范。在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，不傷害別人和良好的自我保護(hù)無疑是一個(gè)人的基本自身素質(zhì)，一個(gè)人無論從事什么專業(yè)，做什么工作，無一例外地要具有良好的自我保護(hù)和修養(yǎng)。開展教師講述學(xué)校監(jiān)護(hù)要配備必要的輔助設(shè)施，教學(xué)形式和教育方法也應(yīng)當(dāng)靈活多樣，如通過錄像設(shè)備錄下教師講課來自我糾正不足，在平時(shí)學(xué)校對(duì)教師的思想政治教育中，滲透和加強(qiáng)這方面的教育內(nèi)容，通過請(qǐng)專家作報(bào)告或看錄像等形式，警察地、反復(fù)地向在職教師灌輸有關(guān)于教師教育學(xué)生有關(guān)于安全問題和自我防范安全意識(shí)，使安全意識(shí)自覺貫徹到教師和學(xué)生的日常生活中去。
          
 二、安全意識(shí)加強(qiáng)
 
 學(xué)生安全意識(shí)加強(qiáng)，就讓學(xué)校避免了一些監(jiān)護(hù)責(zé)任問題。這里所說的加強(qiáng)，指通過自勵(lì)、自省、慎獨(dú)，培養(yǎng)自覺的自我保護(hù)意識(shí)，達(dá)到讓學(xué)校、老師和家長(zhǎng)放心的境界。同時(shí)要學(xué)習(xí)教師的職業(yè)道德，良好的師德對(duì)陶冶情操，轉(zhuǎn)變教師禮儀，提高教師素質(zhì)，激發(fā)教師的積極性都有著極其重要的作用。

 1.自勵(lì)
 自勵(lì)就是通過肯定某種自覺行為，并運(yùn)用這些行為時(shí)時(shí)督促、鞭策和勉勵(lì)自己。教師應(yīng)正視自身講授的水平，發(fā)掘自身的長(zhǎng)處和閃光點(diǎn)，肯定并加強(qiáng)已有的好的教育行為，同時(shí)要以教育家為榜樣來激勵(lì)自己在原有基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高，從而達(dá)到更高的安全意識(shí)境界。
 
 2.自省
 自省就是自我反省、自我審視、自我批評(píng)，是在否定的意義上對(duì)自己身上不良行為進(jìn)行克服和糾正的一種自我教育方法。人生的修養(yǎng)過程，實(shí)質(zhì)上就是不斷的克服錯(cuò)誤意識(shí)和行為，培養(yǎng)和樹立正確高尚的道德品質(zhì)的過程，是一切破舊立新、自我換新的過程。而教師只有通過經(jīng)常的自我反省，檢查和解剖自己的一切言行，通過自己內(nèi)心的一系列活動(dòng)，才能促使自己樹立起良好的榜樣行為，為未成年學(xué)生達(dá)到以身作則的目的。
 
 3.慎獨(dú)
 慎獨(dú)既是一種重要的道德修養(yǎng)方法，又是道德修養(yǎng)所要達(dá)到的一種極高的道德境界。教師由于職業(yè)的特殊性，工作中很多時(shí)候都可能處于“獨(dú)處活動(dòng)、無人監(jiān)督”的情況下：如備課、出題、閱卷、做學(xué)生思想工作等。所以教師應(yīng)追求更高的警惕心理。從而教導(dǎo)學(xué)生，從小事做起，對(duì)身邊的人要提高警惕，做好自身保護(hù)，保持頭腦清醒靈活運(yùn)用。
 
 三、教師監(jiān)護(hù)學(xué)生和關(guān)愛學(xué)生的監(jiān)護(hù)制度
 
要求教師尊重學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，以學(xué)生為本。真正把學(xué)生擺在教育教學(xué)的中心，平等地對(duì)待學(xué)生，熱情地關(guān)愛學(xué)生，真誠(chéng)地為學(xué)生服務(wù)。尊重學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)、興趣愛好，關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，讓學(xué)生在寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境中發(fā)展個(gè)性，提高創(chuàng)造能力，從而更好的聽從教師的教育，同時(shí)，要求教師加強(qiáng)與學(xué)生溝通和交流。教師不主動(dòng)與學(xué)生溝通和交流不僅不符合教育教學(xué)目的，也是一種教育欠缺的表現(xiàn)。教師應(yīng)主動(dòng)拉近與學(xué)生的距離，與學(xué)生簡(jiǎn)歷朋友式的關(guān)系，在課堂上讓學(xué)生參與討論，在課下更多關(guān)系學(xué)生的生活。
要求教師加強(qiáng)與家長(zhǎng)和同事的溝通、配合。特別是對(duì)文化程度不高的家長(zhǎng)，不能居高臨下，而要設(shè)身處地為家長(zhǎng)著想，分憂，應(yīng)爭(zhēng)取其理解、支持和配合。讓家長(zhǎng)知道學(xué)校監(jiān)護(hù)的責(zé)任和范圍。在與同事的交往中，應(yīng)以“和為貴”，尊重同事中肯合理的意見、勞動(dòng)成果、工作習(xí)慣，努力創(chuàng)造一種和諧的工作環(huán)境。如果拒人千里，自我封閉，對(duì)自身的進(jìn)步以及教育教學(xué)工作都是有害的。
 四、堅(jiān)持家庭教育的原則
      1.一致性原則、指對(duì)孩子進(jìn)行教育時(shí)，家庭、社會(huì)、學(xué)校之間要協(xié)調(diào)一致，密切合，協(xié)調(diào)一致，前后連貫，決不能各行其是、唱對(duì)臺(tái)戲，或是前后矛盾、出爾反爾。
     2.兩不原則，指再窮不能窮孩子，再富不能富孩子。
     3.三為主原則。一是以正面教育為主。父母要鼓勵(lì)孩子，給他正面積極的教育，切忌給孩子頭腦中灌輸恐怖、迷信之類的東西。二是以賞識(shí)教育為主。對(duì)孩子的獎(jiǎng)勵(lì)是孩子成長(zhǎng)過程中不可缺少的一種教育方法，本質(zhì)在于善待生命、尊重生命。采用賞識(shí)教育，如給孩子一個(gè)擁抱，親親孩子的臉。當(dāng)然不是容忍每一個(gè)錯(cuò)誤，也不是溺愛，而是發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處，挖出他們的潛能，引導(dǎo)他們走向成功。三是以細(xì)節(jié)教育為主。要在孩子成長(zhǎng)過程中，特別是在學(xué)習(xí)和游戲過程中，善于捕捉具有教育意義的細(xì)節(jié)，及時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行生動(dòng)形象具有啟發(fā)性、說理性的教育。讓孩子在玩和學(xué)習(xí)過程中就自然而然地接受了教育，快樂地收獲了知識(shí)。
      當(dāng)然，適當(dāng)?shù)姆疵娼逃�、�?jì)劃教育和批評(píng)教育，對(duì)孩子的成長(zhǎng)也是必要的。
      目前，多數(shù)家庭教育專家認(rèn)為，家庭教育有狹義和廣義之分。廣義的家庭教育是家庭成員之間互相實(shí)施的一種教育：狹義的家庭教育，指在家庭生活中，由家長(zhǎng)即家庭里的長(zhǎng)者，對(duì)子女及其他年幼者實(shí)施的教育和影響。家庭教育作為家庭、學(xué)校社會(huì)教育之一，有其他兩種教育不可替代的作用和意義。家庭教育在注重孩子身體健康的同事，也要關(guān)注他們的心理健康，并促進(jìn)其社會(huì)適應(yīng)。教育往往是互動(dòng)的，在教育孩子的同事也成長(zhǎng)了家長(zhǎng)，即家庭教育是家長(zhǎng)和孩子的共同成長(zhǎng)！
 
 五、家長(zhǎng)要提高自身素質(zhì)并丟掉不健康心態(tài)
         1.父母要提高自身人格的素質(zhì)。一是提高自身的人格的修養(yǎng)，要自尊自愛自強(qiáng)，充滿自信心和責(zé)任心。二是要提高自身的家庭教育素養(yǎng)。父母家庭教育需要一定的人際關(guān)系、心理學(xué)、知識(shí)等和不斷學(xué)習(xí)。如歸因方面，父母對(duì)孩子應(yīng)有正確的歸因，避免歸因偏見。
          2.丟掉不健康心態(tài)。一是丟掉補(bǔ)償心。目的在于找回平常心，有平常心的父母往往創(chuàng)造出平常中的不平常。有了平常心，多幾分理智多幾分愛。
          父母要培養(yǎng)女孩勇敢面對(duì)的精神，遇事不慌不亂，授予她一定的自我保護(hù)意識(shí)：培養(yǎng)男孩的責(zé)任心，告訴他的責(zé)任是什么。

 六、培養(yǎng)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍
 
    名師出高徒，教師的素質(zhì)是素質(zhì)教育的成敗關(guān)鍵，教師安全意識(shí)和自我防范教育也是如此，涉及到心理。形象、語言、體態(tài)、人際交往等方方面面的知識(shí)和技能，要求教師具備厚實(shí)的專業(yè)功底、廣播的知識(shí)面、熟知各種訓(xùn)練方式，若教師語言表述風(fēng)趣，富有人格魅力，當(dāng)他出現(xiàn)在學(xué)生面前時(shí)，本身就具有很強(qiáng)的示范性和說服力。所以，教師一定要從自身素質(zhì)提高做起，在課堂內(nèi)外營(yíng)造一種文明氛圍，以自己的一舉一動(dòng)來闡釋良好的禮儀規(guī)范的教育價(jià)值和無窮的魅力。
    總而言之，教師是學(xué)生的一面鏡子，學(xué)生每時(shí)每刻都在進(jìn)行對(duì)照。作為一名合格的教師，李穎從思想上認(rèn)清自身肩負(fù)的責(zé)任，明白“教育無小事，教師無小節(jié)”的深刻內(nèi)涵，意識(shí)到自己的品德情操、處事態(tài)度、一言一行都在影響著學(xué)生。如果每一位剛剛踏上工作崗位的青年教師，每一所承擔(dān)著教育責(zé)任的教師和學(xué)校都能從根本上認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，并且努力地提高、培養(yǎng)教師自身修養(yǎng)是素質(zhì)，必將對(duì)造就學(xué)生的良好道德品質(zhì)，推動(dòng)整個(gè)社會(huì)的道德建設(shè)，起著重大的意義和作用。
    有些偏僻農(nóng)村現(xiàn)代信息技術(shù)還沒有走進(jìn)課堂，教學(xué)設(shè)備單一，還沒有與其他學(xué)科整合，造成課堂效率底下，教學(xué)改革勢(shì)在必行。