建設少先隊文化陣地的實踐研究
[摘 要]通過對建設少先隊文化陣地的實踐研究豐富學生的校園文化生活、營造豐富多彩的校園文化氛圍，給學生提供實踐體驗、自主探究、合作交流的機會。
[關鍵詞]少先隊文化陣地  創新  自主
 少先隊文化建設是學校開展德育教育活動的基層建設，更是良好校園文化建設的重要組成部分。加強少先隊文化陣地建設，是少先隊文化建設的保證.通過在少先隊文化陣地上開展豐富多彩的系列特色活動，使少先隊文化建設煥發出新的生機,促進少先隊員們的積極、主動、和諧發展。
 少先隊文化陣地建設應把握好陣地建設自動化、文化建設校本化、校園文化建設人文化等幾個環節，充分利用少先隊的各種宣傳陣地，開展形式多樣的校園文化活動,通過隊員自我設計、自我參與、自我管理和激勵等形式，讓隊員在各種陣地上充分施展自己的才華，發揮隊員的自主能動性，才能創設好少先隊文化陣地,營造出溫馨和諧的校園文化環境。
 一、夯實傳統少先隊文化陣地建設
 近些年來，我校少先隊文化陣地建設得到了學校領導的重視與支持，文化陣地建設規范化水平較高，輔導員的素質較全面，開展的活動主題突出、特色鮮明、內容豐富，少先隊文化建設有了較高的水平。
 1、爭創少先隊工作紅旗大隊，規范少先隊隊室建設，按照標準化隊室的要求，使隊室成為少先隊組織教育的陣地，力爭各項指標達到先進標準。
 （1）隊室基本建設到位。有固定的專門用房，有隊室標牌。主隊室窗明幾凈，環境舒適，富有濃郁的少兒氣息。有旗架、鼓號架，大中隊旗插在架子上，旗桿標準、統一、美觀，大中隊旗配備且完好，鼓號和鼓號服放置整齊、合理、美觀。有會議桌、椅子和學生制作的手工藝品或裝飾花等。有榮譽柜，可擺放各種獎勵的實物、獎旗、獎杯、獎狀、證書及隊員制作的獲獎手工藝品等。
 （2）隊室環境布置優雅。隊室布置莊嚴、樸實，有很強的教育性、實用性、獨創性和統一性；有特色，能反映本校少先隊工作的特點、反映少先隊教育的時代性。有隊徽、呼號、誓詞、作風、隊歌、隊史、輔導員職責、大隊干部職責及分工名單等，安排適當，做工精巧，易于調整。
 （3）檔案資料齊全。有固定的資料柜，紅領巾廣播站、黑板報、少先隊園地建設、鼓號隊建設等陣地建設方面的資料和少先隊活動照片、紅領巾小社團、本校開展的豐富多彩的少先隊主題活動等活動建設方資料門類較齊全，排列規范。
 （4）使用管理合理。經常利用隊室召開隊工作會議，交流討論和布置隊工作，對輔導員和隊干部進行定期培訓。經常利用隊室和隊室資料，幫助各中隊舉行主題隊會和召開中隊干部會議，中隊輔導員及隊干部經常到隊室查閱資料。有較好的管理制度，大隊干部能輪流值班并做好記錄，負責物品的管理和借還工作，定期打掃衛生，保持隊室整潔。
 2、充分發揮我校“中華小記者”社團的宣傳、教育、陶冶、反饋功能，優化校園文化環境，提高師生的文化素養。
 （1）發展社團特色
 校中華小記者社團的前身為都樂網小記者團，社員們有著一定的新聞寫作經驗。隨著畢業生的相繼離校，也為了社團的發展，中華小記者社團在2008年5月份開始了民主換屆和新任社團負責人選拔工作。2008年9月，所有成員順利通過柳州青少年宮的選拔考核，成為柳州市第十三批中華小記者。中華小記者社團現有成員43人，他們以“童眼看世界、小手寫新聞”為社團口號，以校廣播站為陣地，積極報道校園。
 （2）實行自主管理
 為了便于管理，使社團活動有序開展，社團成員在自薦的基礎上，通過演講的方式民主選出社團干部。社團干部討論制定了社團活動計劃并組織社員積極參與到活動中來。讓成員參與社團管理，成為社團的小主人。通過活動，不但增進了社員之間的友誼還使社員在活動的競賽中學會了自我反思，找到自我改進，自我完善的途徑。
 此外，社團聘請柳州晚報記者到校給小記者授課，聘校新聞報道員為輔導員，在新聞選材、寫作技巧方面給社員以指導。組織社員們開展自主管理是學校對社團成員進行自主教育的一項重要內容。通過素質教育，不僅讓孩子“學會學習”，更讓孩子“學會做事”，“學會做人”，“學會合作”。
 3、進一步完善紅領巾廣播社團。
 自紅領巾廣播社團組建以來，都在不斷地完善中，輔導員和社團成員都對每一期廣播節目進行精心的編排。周一的《校園新聞》為同學們播送最近的國內外、校內外要聞，向同學們傳遞新鮮的文化資訊。周二的《音樂欣賞》為同學們精選了優秀的兒童歌曲、優美的輕音樂等，向同學們傳播音樂知識，陶冶高尚情操。周三是《英語世界》讓同學們聽英語小故事和欣賞英語歌曲，營造濃厚的英語學習氛圍，提高同學們的英語聽力能力，培養學習英語的興趣，促進英語學習。同時，這個欄目的開設，也給廣播員們提供了學習英語和鍛煉口語能力的機會。周四的《抒情百分百》是一個美文欣賞欄目，讓同學們在對美文的聆聽中感悟生活的美好。周五的《知識百葉窗》則向同學們介紹一些實用的生活小常識。
 4、經營校園圖書館、班級紅領巾圖書角，開展形式多樣的讀書活動。近幾年來，學校、大隊部、各中隊都在共同建設“書香校園”，讓書香漫在校園的每個角落。各中隊中隊長幾次號召同學們把家中閑置的課外書帶到學校，組建自己的中隊圖書角。在每周的閱讀課上，同學們可以選擇自己喜歡的課外讀物靜靜地閱讀。同時，學校的閱覽室、圖書室也面向全體同學開放，給同學們的閱讀提供了更多、更好的選擇。
 5、繼續通過少先隊宣傳欄、中隊板報（墻報）等陣地的建設，濃郁校園文化氛圍。
 學校的少先隊宣傳欄（板報、墻報、手抄報等），展覽窗等都是少先隊的宣傳教育陣地。這些陣地在向少先隊員進行思想道德教育、文化知識教育等方面，發揮著重要的作用。
 6、開展“爭當光榮升旗手”活動。每周一的升旗儀式上，都會向同學們介紹升旗手的他們尊師友愛、刻苦勤學、遵章守紀的光榮事跡。同時，讓光榮的升旗手在莊嚴的國歌奏響時，升起鮮艷的五星紅旗。把升旗儀式成為“群星閃爍”的大舞臺。
 二、創造我校新型少先隊文化陣地
 隨著我校校園文化建設的不斷完善，少先隊文化陣地也躍上了新的臺階。除了原先擁有的隊室、對角、板報、小廣播外，許多學校的少先隊組織開辟了新的少先隊社團、多媒體網站，這無疑為少先隊文化提供了新的活動舞臺。我們應利用好這些陣地，引導少年兒童健康成長。
 1、創建“七色坊”美術社團，展示以“作坊制”美術研討為主體的自主管理社團。新成立的“七彩作坊”美術社團以“創意繪畫 描繪多彩生活”為活動主旨，突出“創意兒童畫”的理念，積極為學生創設有利于激發創新精神的學習環境，通過思考、討論、對話、等活動，引導學生在現場作畫、黑板報出版、小畫展、制作多媒體整合畫等創作活動中，創造性的運用美術語言；鼓勵學生在欣賞活動中，開展探究性的學習，發展自己獨特的見解。
 2、繼續深入開展“陽光體育”進校園系列活動。學校每周二、周五下午開展“陽光體育”大課間活動。在大課間活動中，廣播操、集體舞為每次的固定項目，跳長繩、短繩、打乒乓球、籃球、踢毽子等項目轉動式各年級輪流開展。與此同時，少先隊大隊部還創建“愛體育”社，讓愛好體育的同學們建立共同的精神家園，討論交流所有與體育、運動有關的信息。
 3、創建“漫馨家園”人文化班級特色，在完善、優化中隊小陣地的基礎上，建立“生態化、人文化、童趣化、個性化”的新型陣地。
 4、充分利用學校電腦室開展“綠色上機”活動，任電腦課的青年團員教師指導學生創建中隊主頁和隊員個人網頁，以此促進中隊文化建設和交流。
 5、“七色光”鼓號社團訓練常抓不懈。培養雀小鼓號隊員不怕苦不怕累得堅強意志。我們的口號是“振躍的音符，喜悅的鼓點，和諧的樂章，奮進的雀小”。 同時，“七色光”鼓號社團還積極參加學校組織的各項迎接、展示活動，體現出朝氣蓬勃、團結向上的良好學習氛圍。
 6、創建“校史室小小講解員”對外接待特色社團。社團秉承“創美好校園，展校史風采”的活動主旨，突出“展校史風采”的的理念，積極為學生創設有利于展現自我的環境，通過朗誦、學禮儀、實戰演練等活動，引導學生在校史講解活動中，創造性的運用講解語言；鼓勵學生在實踐活動中，開展探究性的學習，發展自己獨特的見解。
 三、自主、靈活型少先隊文化陣地建設，開展豐富多彩的隊活動
 1、隊活動的開展可以大膽放手，讓學生自主參與，自主設計。不過，活動一定要符合當時少先隊、學校和社會的實際情況；還要注意活動的“安全性、趣味性、知識性、人文性”等。每次活動可以由當時所任大（中）隊長牽頭，整個大（中）隊參與的辦法進行。至于搞什么活動，怎樣搞由學生自己去確定。這樣學生參加活動時沒有心理壓力，相反有更多的活動自主權，沒有過多的限制性條規，他們一定會把活動開展得有聲有色。這樣，學生在不知不覺中，他們的活動能力一定能得到和諧鍛煉。
 2、與學科教學緊密結合。新課程的全面啟動與深入推進，給少先隊文化建設帶來了新的契機，我們要抓住學科教學活動化，各科教學綜合化的趨勢，將隊文化與學科教學有機結合。一方面，任課教師要有意識地采用少先隊活動形式來組織教學，創設師生互動，教學相長的少先隊學習文化，利用隊的文化陣地展示學科建設的成果，借助少先隊的輿論傳遞學科教學的動態。另一方面，少先隊要主動參與學科活動，給學生機會，讓他們自主去體驗，給學生空間，讓他們自主去發展。幫助學科收集信息與資料，策劃師生的教學活動，討論學科建設中的熱點和難點，做教師的小助手。
 3、與社區活動相結合。少先隊組織要利用廣闊的社會背境，挖掘社區內的各種教育手段，形成教育合力。 要充分運用社區的各種資源隊少先隊員進行教育，要注重挖掘社區的各種力量，不失時機地為隊員創設受教育的機會。隊員們在以“小公民”的身份廣泛開展活動的同時，可以請社區的領導、黨支部書記來學校為隊員們做“少先隊員應為社區精神文明做貢獻”的專題報告 ，引導隊員把單純的玩玩動動向更高層面延伸，進一步加強自己的社會責任感，體驗出自己在社區中的所作所為是一種公民職責的表現。 另外，也應充分利用社區力量為豐富學生業余生活提供各種輔導和指導。隊員的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、叔叔、阿姨，他們可能是學科教師、解放軍戰士、離休干部、模范人物、各類能手，學問深、閱歷廣，即使是普通工人、農民也有一技之長。他們都可以是臨時輔導員，隊員們從他們身上可以學到許多學校學不道的知識和本領。 同時，定期安排學生慰問孤老或軍烈屬，幫助一些有困難的人，培養少年兒童從小學會關懷他人、愛護他人，達到喚起做人的尊嚴和良知的目的。
 少先隊文化陣地是所有少先隊員在學校和大隊輔導員等帶領下共同創造的，是學校少先隊智慧的結晶。打造優秀的少先隊文化陣地，將會影響到所有成員的思維、行為方式，成為一種有效的教育因素、教育手段。校園有了如此的文化陣地，就有了深厚的底蘊，團隊有了文化就有了靈動的精神。讓我們每個少先隊工作者高舉文化陣地建設大旗，充分挖掘學校少先隊的生命潛力——有感染力，有智慧，有創新。從而創造我們少先隊工作自己的燦爛文化！