教育管理論文編號(hào):JY025  論文字?jǐn)?shù):47128,頁數(shù):83 碩士論文

目錄
摘要 I
Abstract II
第一部分   前言 1
第二部分 實(shí)驗(yàn)研究結(jié)果與分析 17
第三部分 個(gè)案研究結(jié)果與分析 38
第四部分 討論 55
第五部分 結(jié)論與啟示 61
1結(jié)論 61
2啟示 61
第六部分  反思與展望 64
參考文獻(xiàn) 65
附錄 68
后記 76

摘要
 同伴沖突是幼兒同伴交往過程中常見的一種人際交往形式。正確看待幼兒同伴沖突，應(yīng)把重心放在培養(yǎng)幼兒解決同伴沖突的能力方面，即讓幼兒通過體驗(yàn)和學(xué)習(xí)，選擇適宜的方法化解沖突，發(fā)展幼兒主動(dòng)建構(gòu)和自我解決沖突的能力。目前，針對(duì)幼兒同伴沖突行為的研究已有出現(xiàn)，但大多是對(duì)幼兒同伴沖突行為的描述性研究，因此，研究者本人希望通過實(shí)驗(yàn)研究發(fā)現(xiàn)一套行之有效的干預(yù)模式，來指導(dǎo)幼教實(shí)踐工作者的日常工作、提高幼兒同伴沖突的解決能力。
 本研究嘗試運(yùn)用ICPS訓(xùn)練課程對(duì)幼兒同伴沖突進(jìn)行干預(yù)，通過班級(jí)實(shí)驗(yàn)和個(gè)案研究相結(jié)合的方法，對(duì)ICPS的訓(xùn)練效果進(jìn)行了檢驗(yàn)，研究結(jié)果表明：（1）ICPS干預(yù)訓(xùn)練從整體上提高了實(shí)驗(yàn)班幼兒的溝通協(xié)商和解釋請(qǐng)求策略的得分，降低了實(shí)驗(yàn)班幼兒的退讓逃避、告狀求助和強(qiáng)制攻擊策略的得分。（2）ICPS干預(yù)訓(xùn)練能更好地幫助實(shí)驗(yàn)班幼兒應(yīng)對(duì)物品或空間沖突、游戲沖突。在這兩種沖突情境下，實(shí)驗(yàn)班幼兒更多地采用溝通協(xié)商和解釋請(qǐng)求策略；ICPS干預(yù)訓(xùn)練后，實(shí)驗(yàn)班幼兒在應(yīng)對(duì)故意挑釁沖突時(shí)，仍較多地采用強(qiáng)制攻擊策略。（3）女孩的ICPS干預(yù)訓(xùn)練效果優(yōu)于男孩。（4）ICPS干預(yù)訓(xùn)練提高了實(shí)驗(yàn)班幼兒的同伴接納程度，但并沒有從根本上改變實(shí)驗(yàn)班幼兒的同伴關(guān)系。（5）ICPS干預(yù)訓(xùn)練降低了三名個(gè)案與其他小朋友發(fā)生沖突的次數(shù)，降低了強(qiáng)制攻擊的次數(shù)。三名個(gè)案接受訓(xùn)練的時(shí)間不同，訓(xùn)練效果也不同。
 基于以上研究結(jié)果，研究者得出以下教育啟示：（1）ICPS訓(xùn)練可以提高幼兒解決同伴沖突的能力。（2）從社會(huì)認(rèn)知入手，可以培養(yǎng)幼兒的同伴沖突解決能力。（3）利用日常沖突事件進(jìn)行隨機(jī)化教育，可以幫助幼兒更好地應(yīng)對(duì)同伴沖突。（4）家園合作，共同提高幼兒解決同伴沖突的能力。
關(guān)鍵詞：  幼兒   同伴沖突   ICPS訓(xùn)練