問(wèn)題四
有班級(jí)同學(xué)想隨時(shí)增加填報(bào)項(xiàng)目，給你提出新要求，要即使讓其他老師同學(xué)看到填報(bào)的信息，你又能有什么方法嗎？
體驗(yàn)三
運(yùn)動(dòng)會(huì)報(bào)名系統(tǒng)

小問(wèn)題：可是老師事前不知道我們班班主任叫什么，現(xiàn)在能讓他的名字添加上去嗎？
教師操作講解：我們只是使用數(shù)據(jù)庫(kù)的應(yīng)用界面進(jìn)行管理其實(shí)后臺(tái)有個(gè)大型的Sql或access數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)作支撐。

例如高二1班的班主任還沒(méi)有替換相應(yīng)名稱(chēng)，我們就可以到后臺(tái)去修改一下，高二1班的報(bào)名及查詢(xún)就能自動(dòng)顯示出班主任的名字了。（教師操作演示）
師生總結(jié)優(yōu)缺點(diǎn)
數(shù)據(jù)
庫(kù)管理 優(yōu)點(diǎn) 不足
Sql/access數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)
 批量數(shù)據(jù)查詢(xún)快捷方便、容易更新、減少數(shù)據(jù)冗余、共享性好…… 成本高、制作有難度需要技術(shù)支持、攜帶不方便……
  
 
 學(xué)生討論如何管理班級(jí)報(bào)名信息。
 
 
 體會(huì)管理老師如何管理全校信息。
 對(duì)比老師制作的“高三體育節(jié)報(bào)名信息匯總.xls”分析優(yōu)點(diǎn)及弊端
 
 
 體驗(yàn)數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)，進(jìn)行實(shí)際報(bào)名。
  學(xué)生思考回答
  觀看老師在后臺(tái)更改班主任姓名的操作。初步體會(huì)應(yīng)用界面使用與數(shù)據(jù)庫(kù)后臺(tái)管理的不同

 學(xué)生總結(jié)數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用優(yōu)缺點(diǎn)，感受數(shù)據(jù)庫(kù)帶來(lái)的好處。體會(huì)與excel的數(shù)據(jù)處理區(qū)別
   通過(guò)運(yùn)動(dòng)會(huì)報(bào)名將手工管理、軟件管理、數(shù)據(jù)庫(kù)管理進(jìn)行串聯(lián)，體現(xiàn)出各方法的特點(diǎn)及使用場(chǎng)合。

問(wèn)題二對(duì)比問(wèn)題三是班級(jí)信息相比全校信息，內(nèi)容量升級(jí)，管理者需求不同，過(guò)渡到軟件管理，讓學(xué)生自己體驗(yàn)excel在較多信息存儲(chǔ)和查詢(xún)時(shí)的便利。

設(shè)置難題引發(fā)思考。本論文由論文格式網(wǎng)整理,轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明來(lái)源m.donglienglish.cn,更多論文,請(qǐng)點(diǎn)論文格式范文查看
問(wèn)題層層推進(jìn)，當(dāng)不能滿(mǎn)足需求時(shí)需要尋找更合適的管理方式。

由問(wèn)題四帶來(lái)問(wèn)題，當(dāng)少部分信息改動(dòng)需要全校實(shí)時(shí)知道，excel就顯示出不足之處了

通過(guò)教師講解感受數(shù)據(jù)庫(kù)后臺(tái)操作，揭開(kāi)數(shù)據(jù)庫(kù)面紗，為下一節(jié)走進(jìn)數(shù)據(jù)庫(kù)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
四、總結(jié)管理信息的方式
工欲善其事，必先利其器。考慮眼前應(yīng)用和長(zhǎng)期發(fā)展，采用合適的工具進(jìn)行信息管理。

講解生活中各種信息管理事例（交通、垃圾、房間整理），有些需要結(jié)合各種管理方式，例如：交通管理既有手工，也有信號(hào)燈還有無(wú)線數(shù)據(jù)庫(kù)管理。都涉及今天所講的管理方式。
手工管理
文件管理
軟件管理
數(shù)據(jù)庫(kù)管理  

學(xué)生參與討論，小組交流。
 總結(jié)探討生活中各種信息管理事例并與四種方式一一對(duì)應(yīng)

五：總結(jié)學(xué)習(xí)體會(huì)交流延伸
1、對(duì)于信息管理，請(qǐng)你用一句話描述一下體會(huì)到了什么理念或者原則？
2、請(qǐng)你選擇一個(gè)主題寫(xiě)出你所了解的管理方法有哪些具體的事例？
你的mp3管理
平時(shí)網(wǎng)絡(luò)下載資料
你的學(xué)習(xí)資料管理
世博會(huì)中的信息管理
圖書(shū)信息管理
個(gè)人財(cái)務(wù)管理  
 學(xué)生談體會(huì)
 舉一反三 在總結(jié)評(píng)價(jià)階段提煉感受信息管理的理念精髓，通過(guò)理論總結(jié)后再次看生活事例，分析自己所選主題的管理方法，學(xué)以致用，解決實(shí)際問(wèn)題。
六、作業(yè)上傳ftp  作業(yè)提交  

【參考資料】：
1、技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)
2、信息技術(shù)基礎(chǔ)（地圖版）
3、網(wǎng)絡(luò)資源

【教學(xué)反思】：
 信息管理方法的歸納學(xué)習(xí)最重要的是學(xué)以致用，從生活中提升歸納到理論再應(yīng)用到生活實(shí)踐中，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同信息采取合理的管理方式，并對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)管理產(chǎn)生興趣，引起探知愿望，為下節(jié)課打好鋪墊。學(xué)生對(duì)一般的資源管理方法只是初中了解，對(duì)管理的理念還是很薄弱，沒(méi)有系統(tǒng)的方法，抓到什么軟件就用什么，對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)更加沒(méi)有系統(tǒng)概念，作為科學(xué)管理信息一整個(gè)單元如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入各類(lèi)數(shù)據(jù)管理方法的大門(mén)，本節(jié)課至關(guān)重要，對(duì)后續(xù)數(shù)據(jù)庫(kù)的學(xué)習(xí)也重在這這課的良好的開(kāi)頭，數(shù)據(jù)庫(kù)的管理比較抽象，有一定難度，如何讓學(xué)生感興趣，不是為講軟件而講軟件，要從需求出發(fā)，根據(jù)實(shí)際情況合理選擇合適的管理方法。
 閃光點(diǎn)：
1、情景導(dǎo)入引發(fā)共鳴
 本節(jié)課選取生活中熟悉的車(chē)庫(kù)停車(chē)信息管理及卡拉OK廳點(diǎn)歌系統(tǒng)的分類(lèi)思想，讓學(xué)生對(duì)體會(huì)到身邊就伴隨著信息管理，體會(huì)重要性。注意選擇學(xué)生學(xué)習(xí)與生活中的實(shí)例作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的例子，使學(xué)生感到親切，有利于學(xué)生順利進(jìn)入信息技術(shù)的學(xué)習(xí)。
2、四種方式的體驗(yàn)歸納通過(guò)事例串聯(lián)，層層遞進(jìn)
 文件管理方式是在初中基本接觸過(guò)比較好理解，選擇美術(shù)作品的分類(lèi)使學(xué)生能夠體會(huì)同一方法因個(gè)人想法不同分類(lèi)效果也不同；而其他三種方式通過(guò)六中正在進(jìn)行的運(yùn)動(dòng)會(huì)報(bào)名實(shí)例來(lái)做串聯(lián)，可謂正合時(shí)宜，能最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，自然過(guò)渡到對(duì)于數(shù)據(jù)庫(kù)的認(rèn)知，學(xué)生體會(huì)較深刻。在他們的感受中有人就寫(xiě)到：感到數(shù)據(jù)庫(kù)真神奇。
3、設(shè)置“不滿(mǎn)足”，體會(huì)同一事例放在不同對(duì)象上需要尋找適合的管理方法
 以運(yùn)動(dòng)會(huì)報(bào)名事例為引導(dǎo)，貫穿信息管理方式的學(xué)習(xí)中，報(bào)名管理人員身份不同，需求也不同。一個(gè)班報(bào)名可以用手工統(tǒng)計(jì)，但是如果全年級(jí)就“不滿(mǎn)足”了，用軟件統(tǒng)計(jì)全年級(jí)的報(bào)名信息，但是需要隨時(shí)添加并實(shí)時(shí)查看信息就又“不滿(mǎn)足”了。因?yàn)槭菍W(xué)生身邊發(fā)生的事容易引起共鳴，同時(shí)也在同一事例不同情況下設(shè)置解決障礙，很好的化解了本課重點(diǎn)的解決，為何需要文件管理、軟件管理、數(shù)據(jù)庫(kù)管理，通過(guò)自己制作的報(bào)名系統(tǒng)，讓學(xué)生充分體驗(yàn)感受數(shù)據(jù)庫(kù)帶來(lái)的便利，對(duì)比出手工管理、軟件管理相對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)管理的不足之處，使學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)的感受發(fā)自自己真實(shí)的需要，并對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)后臺(tái)學(xué)習(xí)激發(fā)出熱情，
4、運(yùn)用貼合實(shí)際的數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)
 往往教師講解到數(shù)據(jù)庫(kù)管理時(shí)會(huì)用一些在線購(gòu)物網(wǎng)或圖書(shū)館網(wǎng)來(lái)做講解，而本節(jié)課是自己制作的貼合學(xué)生實(shí)際正在開(kāi)展的運(yùn)動(dòng)會(huì)報(bào)名系統(tǒng)，學(xué)生積極性全都調(diào)動(dòng)起來(lái)了，對(duì)于各個(gè)環(huán)節(jié)的提問(wèn)也能說(shuō)出親身感受，對(duì)于后臺(tái)數(shù)據(jù)更改十分好奇，躍躍欲試，這就使“探討”有“探”的需求。
  不足之處：
討論的時(shí)間不夠多，考慮下次用一個(gè)實(shí)例串聯(lián)四種方式，在手工方式上事例重復(fù)，應(yīng)留給學(xué)生更多的討論空間。
在理念的歸納上讓學(xué)生自由總結(jié)更好，但由于時(shí)間的關(guān)系變成了老師總結(jié)。

首頁(yè) 上一頁(yè) 1 2 下一頁(yè) 尾頁(yè) 2/2/2