《信息獲取的一般過程》教學設計
江蘇省海安高級中學  孫秀峰  226600
課題名稱：信息獲取的一般過程
教    材：《信息技術基礎》第二章  第二節 教育科學出版社
教學目標：
 1．知識與技能：
 ① 了解信息獲取的一般過程；
②了解信息來源的分類、信息獲取的種類；
 2．過程與方法：
 通過多個實例（大慶油田、二戰德軍分布、青島游、公司招聘等）來剖析信息獲取過程的各個環節，如何提高信息獲取的效率。
 3．情感態度與價值觀：
 能及時、合理、準確、高效、科學、合法地獲取所需信息；能利用信息技術獲取信息，交流思想，開展合作，解決日常生活、學習中的實際問題，并進行客觀的評價。
教學重點：
　　信息獲取的一般過程的分析和信息獲取方案的比較、選擇、優化和確定。
教學難點：
　　剖析和概括信息獲取的一般過程。
教學方法：對話法、實踐法
教學時間：1課時。
教材分析:
    教材從楊叔子院士打豬草的事例來分析了信息獲取的一般過程，然后剖析信息獲取四個環節，每個環節應了解的相關知識，從而讓學生進一步如何高效的獲取信息。
教學過程：
 [引入] 大家知道，一切信息來源于自然界和人類社會！在當今世界，人們的生產、科研、生活、學習、政治以及軍事等活動過程中，信息無處不在，而且舉足輕重。在信息的海洋里，如何及時、合理、準確、高效、科學、合法地獲取所需信息，已經成為人們活動、決策的一個重要資源和依據。

 師：先請大家看三幅圖片(王進喜)。思考：從這些圖片中能看出什么？
 生：看……思考
 生：（答） （基本上不到位）
 師：日本人看到這些圖片后他們想到了什么呢？
 [投影] 1959年9月26日，在松遼地區具有工業價值油流的第一口探井——松基三井開始噴油，標志著大慶油田的誕生。1960年5月16日，大慶油田第一口生產油井7-11井投產出油。當時，由于中國對于大慶油田的這些情況尚未在國內外公布，絕大多數中國人也不知道大慶油田到底在什么地方，而日本因為戰略上的需要，極為重視中國石油的發展。當聽說中國正開發大慶油田時，日本人始終不明底細，于是就把摸清大慶油田的詳細情況作為情報工作的重中之重。
 1.大慶油田的位置。  2.大慶油田的規模。  3.大慶油田的加工能力。 
 在對所獲信息進行剖析和處理之后，根據中國當時的技術水準和能力及中國對石油的需求，三菱重工斷定中國必定要大量引進采油以及煉油設備。三菱重工立即集中相關專家和技術人員，全面設計出了適合中國大慶油田的設備，做好充分的奪標準備。不久，中國政府向國際市場尋求石油開采設備，三菱重工以最快的速度和最符合中國所要求的設計、設備，一舉中標，獲取巨大的商業利益。西方石油工業大國因此目瞪口呆，驚詫不已。  
    [師]: 有效地獲取信息，可以解決實際問題。
          信息獲取是解決問題的起點。
    [師]：三菱重工是為了商業利益，而某人二戰前基本上了解了德軍分布，只是從報紙上獲取到相關信息，并進行分析、評價而來。
    這是兩個成功獲取信息的案例，我們如何獲取信息呢？
    [第一環節]
 生：欣賞一組美麗的風景圖片
 [問題1]
 國慶節馬上到了，假如今年國慶節你要和你的父母在國慶節期間一起到我們美麗的海濱城市——青島游玩，零距離的接觸大海，感受大海的胸懷，盡情地享受海濱浴場和青島美麗的城市風光，那么你在出游前應作好哪些準備呢？
 提示：比如：交通工具、行程路線、車票的價格、出游幾天的天氣情況……
 [生思考]
 我們以確定“行程路線”為例，討論應該選擇什么樣的交通工具，怎樣制定一條適合自己的有效而合理的路線，以最舒適、最經濟、最快捷的方式到達我們的目的地？本論文由論文格式網整理,轉載請注明來源m.donglienglish.cn,更多論文,請點論文格式范文查看
 [師分析]
 
 參考信息：
 飛 機:  做汽車到南京，從南京飛往青島。時間：1小時，價格：600~700元
 火車：K414空調列車揚州始發，11:16停靠海安， 21:18點到青島車站。
 汽車：8:30海安長途汽車站始發，途經連云港，全程高速，7個小時左右到青島。
 
 生：思考及回答
 師：分析四個過程
 
   經過分析得出：
信息獲取的一般過程
 

 [第二環節]
    剖析信息獲取的各個環節
 [問題2]
    第29屆奧運會在2008年8月8日在北京舉行。學校布置了一個任務：制作關于2008年北京奧運會的作品。我們該如何有效地獲取自己需要的信息呢？
 定位作品例子中的信息需求。
[生]討論
[師]
 一、定位信息需求
 信息需求包括所需要的信息和要求，
 表現在以下幾個方面：
一是時間范圍；
二是地域范圍；
三是內容范圍。
 也就是說“獲取什么時間什么地方的什么樣的信息”。 準確定位信息需求的好處：確保信息有時效性和針對性，可以減少信息獲取的工作量，提高信息獲取效率。

[問題3]
 思考：08年北京奧運會，同學們獲取中國獲得的金牌信息的來源有哪些？
[生]：思考及回答
 看報紙，看電視，聽廣播，上網，到現場觀看，詢問別人，包括老師、同學、朋友、親人……
[師生一起總結]:
 二、選擇信息來源
   完成下表（按照形式分）：
類  型 例  子 優  點 缺  點
文獻型信息源 報紙、期刊、字典、圖書等各種出版物、以及論文、標準、專利等 系統、準確、可靠、全面、大量、便于保存利用 有時可能比較滯后
口頭型信息源 交談、聊天、授課、討論等沒有記錄下來的僅靠口頭相傳的信息 靈活、快速、方便、互動性強 真實性（判斷）、主觀性（個人理解或夸大、加工了）、易出差錯（傳錯了）
電子型信息源 廣播、電視、光盤磁帶等、電話、網絡… 更新快、范圍廣、生動、簡便、動態、可復制 需要一定的設備條件
現場（實物）型信息源 現場、實物（文物、樣品、模型、雕塑等） 直觀性強、感覺實在、信息量大 信息零星、表面，往往稍縱即逝
[師小結]：
 不同的信息來源相互結合，相互補充，提供更好的信息服務，比如：可以使用手機下載歌曲，在網上看電視，在網上看報紙，這些都是不同信息來源的組合。

[師]：就“中考成績”的查詢和“分數線”的查詢，你認為認為哪一（幾）種來源比較好？為什么？
[生]發言
[師]：既然信息來源多種多樣，那么，獲取信息的方法具體有哪些呢？你能分分類嗎？大家可以看看書上的相關內容，總結一下！
[生]:看書討論
[師生]：三、確定信息獲取方法
共同完成下表：
兩大類 小類 舉         例
   直接獲取信息(通過自己的感覺器官直接獲得外界信息) 調查法 問卷調查（街上、商場、報刊、雜志、網絡上，，注意量和面如你認為今年NBA的總冠軍會是哪支球隊？）、訪問調查（訪談法，專家、學者、當事人，會議、電話、信涵采訪等）
 實驗法 物理、化學實驗，測試等
 觀察法 世界動物欄目中，介紹很多動物的喜好、習慣等
 體驗法 閱讀、視聽等
 間接獲取信息(通過其他人或物獲得的第二手信息) 文獻檢索 圖書、報刊、雜志
 網絡檢索 通過搜索引擎在因特網上收集信息的方法
[投影] 李時珍 “訪談法”來獲取信息

[故 事]:
 有兩個鞋廠的推銷員，同時來到太平洋的一個島國推銷鞋。
    他們看到同一個事實:這里的人不穿鞋。
    A鞋廠的推銷員向廠部發回消息說:“這里的人不穿鞋，鞋在這里沒有市場。”然后他就失望地離開了這個島國。
    B鞋廠的推銷員卻興奮地向廠部發回信息說:“這里的人都還沒有穿鞋，有很好的市場前景。”然后他把一雙最好看的鞋送給島國的國王穿，這里的人看到國王穿鞋，結果人人穿鞋。于是B鞋廠的推銷員在這里開設了賣鞋的商店，結果，B鞋廠發財了。
[生]:討論
[師生]：四、評價信息
 評價信息是有效獲取信息的一個非常重要的步驟，它直接涉及信息獲取的效益。
    1.構成信息的要素、信息反映的問題是否真實、客觀存在
 2.信息來源是否權威
      最近手機、短信、電話詐騙事件。
 3.從信息的價值取向進行判斷
 4.從信息的時效性進行判斷

[師總結]：這樣，我們就總結出了信息獲取的一般過程（4個環節），如下圖：

[師提醒]：獲取了信息后，不要忘記還有一個重要的過程：評價信息。
    傳統的圖書、報紙、廣播、電視等媒體傳遞的信息在正式發布前都要經過編輯的認真審核，因而可行度和真實性較高，但網絡上的信息可信度和真實性卻不是那么高，需要鑒別、篩選、評價。
 評價即以先前所確定的信息需求為依據，對獲取的信息進行評價。這是有效獲取信息的一個非常重要的步驟，它直接涉及到信息獲取的效益。其實在獲取信息的過程就一直在鑒別、評價及挑選，即評價貫穿整個信息獲取的過程。如，在獲取的過程中遇到不符合我們的需要時就作出適當的調整，改變或優化獲取的途徑、方法。
 評價包括多個方面，如針對每個人獲取信息是否成功、方法是否恰當、獲取的信息的數量、格式、便捷性如何，信息的可信度（權威性）、信息的準確性（科學性）、信息的客觀性、信息的時效性、信息的適用性、信息的載體形式等。

[拓展訓練]
 某個很有吸引力的大公司招聘10名員工，大學生小李去應聘，但被告知招聘已結束兩天，人員已滿。小李在公司人事部咨詢的時候，發現還有許多大學生不斷前來咨詢，為此公司人事部顯得很忙碌。小李經過觀察思考，從中獲取了一個有用的信息，最終被這個大公司錄用了。
    你能從中獲得哪些有用的信息？認為小李可能使用什么辦法？
[生]:討論
   原來是少了“本公司招聘已結束”的牌子。

[課后思考與練習]
 要過中秋節了，我想知道中秋節的各種信息，如中秋節的由來，是一個什么樣的節日，有什么習俗，你們家以往和今年是準備如何過中秋節的，……

[課堂小結]
 1.信息獲取的一般過程；
2.信息來源的分類、信息獲取的種類

[教學反思]
     本節課的容量較大，通過多個實例來分析剖析信息獲取的一般過程的四個環節，來引導在以后的生活、學習中如何高效地獲取信息，采用什么樣的辦法有效地獲取信息，以及對信息進行評價。通過本節課的學習，學生能了解信息獲取的一般過程的四個環節，并能利用獲取的信息，進行交流思想，開展合作，解決日常生活、學習中的實際問題，并進行客觀的評價。
    不足之處:在過渡性語言和問題的提問策略方面還須進一步改進。