《信息及其特征》教學(xué)設(shè)計(jì)
 226001 江蘇省南通第一中學(xué) 周德炎
[課題名稱] 信息及其特征
[適應(yīng)范圍] 高一年級(jí) 《信息技術(shù)基礎(chǔ)（必修）》(教育科學(xué)出版社 )
[設(shè)計(jì)意圖]
 本課采用我校“任務(wù)驅(qū)動(dòng)，學(xué)程導(dǎo)航”高效課堂模式，在了解學(xué)情的基礎(chǔ)上，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)要求和教材特點(diǎn)，從學(xué)生的角度設(shè)計(jì)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的導(dǎo)學(xué)材料。按照學(xué)生的認(rèn)知水平，模擬問題的發(fā)現(xiàn)過程，精心設(shè)計(jì)遞進(jìn)性問題系列，以引導(dǎo)學(xué)生沿著問題的臺(tái)階，完成自主探究真知的學(xué)習(xí)程序。 以“學(xué)程導(dǎo)航”為載體，以“學(xué)習(xí)任務(wù)”為驅(qū)動(dòng)，將導(dǎo)航任務(wù)單與教材相結(jié)合，學(xué)生自主學(xué)習(xí)與教師指導(dǎo)相結(jié)合，落實(shí)學(xué)生的主體地位，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)新。本課實(shí)施過程分為五個(gè)程序：創(chuàng)設(shè)情景—探究發(fā)現(xiàn)—拓展提高—實(shí)際反饋—總結(jié)升華,整個(gè)過程突出“導(dǎo)”的作用和效果，通過“五導(dǎo)（誘導(dǎo)、引導(dǎo)、疏導(dǎo)、指導(dǎo)、輔導(dǎo)）和諧”，創(chuàng)設(shè)高效課堂。
 一、教材分析
 本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是教育科學(xué)出版社出版的普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《信息技術(shù)基礎(chǔ)（必修）》第一章《信息與信息技術(shù)》中的第一節(jié)《信息及其特征》。作為必修模塊的第一節(jié)課，具有開啟整章，引領(lǐng)整個(gè)課程的意義。該節(jié)基本上是知識(shí)與概念的介紹，沒有技能方面的可操作內(nèi)容，而純粹靠講授進(jìn)行教學(xué)又有一定的局限性，很容易讓學(xué)生在第一節(jié)課就對(duì)信息技術(shù)這門課程的興趣打折扣。如何組織課堂教學(xué)，讓學(xué)生即充分理解“信息”這一抽象的概念，又能感受到信息技術(shù)課的趣味性，并初步形成與高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)相適應(yīng)的信息技術(shù)學(xué)習(xí)方法和態(tài)度，是打響高中信息技術(shù)課程教學(xué)的第一炮。
 二、學(xué)生分析
 我校學(xué)生大部分來自市區(qū)，比較容易接觸和接受新事物、新技術(shù)，也有很強(qiáng)的求知欲，初中階段或多或少學(xué)習(xí)了一些信息技術(shù)課程知識(shí)，對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)有較高的學(xué)習(xí)興致，但是對(duì)課程的認(rèn)識(shí)還停留在一些軟件操作的認(rèn)知層面，對(duì)信息概念的理解不夠，關(guān)注的信息趨向有限（更多的是娛樂信息），甄別信息的意識(shí)不強(qiáng)、能力較弱，對(duì)信息技術(shù)的認(rèn)識(shí)存在一定的誤區(qū)，很多人都把信息技術(shù)與計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等同起來。因此，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解信息的概念、作用及其特征，使學(xué)生能夠自主地思考每天所接受的各類信息，能夠正確地甄別信息的真?zhèn)危�梳理每一天所獲得的信息，同時(shí)在潛移默化中改變他們的信息觀，主動(dòng)關(guān)注所處的社會(huì)。本論文由論文格式網(wǎng)整理,轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明來源m.donglienglish.cn,更多論文,請(qǐng)點(diǎn)論文格式范文查看
 三、教學(xué)目標(biāo)
 知識(shí)與技能：學(xué)生能夠列舉學(xué)習(xí)與生活中的各種信息，感受豐富多彩性的信息；理解信息的一般特征，并能舉例說明；
 過程與方法：
 （1）通過課前的自主學(xué)習(xí)，初步了解信息的概念，思考身邊的信息；
 （2）通過列舉身邊的各種信息，理解信息的含義。
 （3）通過游戲，體驗(yàn)信息的重要性。
 （4）通過案例的探究交流，分析信息的基本特征。
 （5）利用信息的特征對(duì)自己所獲取信息的真實(shí)性、準(zhǔn)確性和相關(guān)性進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)從多角度全面看待事物本質(zhì)的方法和分析歸納的能力。
 情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過信息概念的多角度分析，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的精神；通過任務(wù)探究，提高學(xué)生分析歸納問題的能力，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力、合作能力；感受身邊的各種信息，體會(huì)信息是一項(xiàng)重要的資源，激發(fā)學(xué)生利用信息和學(xué)習(xí)信息技術(shù)的強(qiáng)烈愿望；同時(shí)主動(dòng)去關(guān)注社會(huì)信息，爭(zhēng)做一個(gè)有社會(huì)責(zé)任感的現(xiàn)代公民。
 四、教學(xué)重、難點(diǎn)
 教學(xué)重點(diǎn) ：
 (1) 掌握什么是信息 (2) 掌握信息的一般特征
 教學(xué)難點(diǎn) ：
 (1) 理解信息概念  (2) 正確分析信息的特征
 五、教學(xué)方法與手段：
 講授法、指導(dǎo)式探究法、問答法、情境教學(xué)法
 教師：講授、引導(dǎo)、引發(fā)討論和組織評(píng)價(jià),就學(xué)生認(rèn)知過程中的共性問題提出來共同探討；
 學(xué)生：自主學(xué)習(xí)、討論、分組協(xié)作和評(píng)價(jià)。
 六、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
 七、教學(xué)準(zhǔn)備
 多媒體課件、導(dǎo)學(xué)案
 八、教學(xué)過程
 （一）、導(dǎo)入：
 投影顯示一組網(wǎng)絡(luò)用語：
 
 哥吃的不是面，是寂寞！
 不要迷戀哥，哥只是個(gè)傳說！
 賈君鵬，你媽媽喊你回家吃飯！
 這事不能說太細(xì)。
 今天偷菜了嗎？
 嫁人就嫁灰太狼，做人要做懶羊羊。
 躲貓貓 。
 不差錢 。
 曾哥純爺們！鐵血真漢子 ！
 你是哪個(gè)單位的？
 
 教師提問：同學(xué)們對(duì)這些詞匯熟悉嗎？
 學(xué)生表現(xiàn)：熟悉
 教師提問：那么同學(xué)們對(duì)用語的來歷或者這些用語背后所隱含的信息又了解多少呢？
 學(xué)生回答。
 教師：補(bǔ)充，完善，并針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)，給予評(píng)價(jià)：通過剛才問題的回答，可以發(fā)現(xiàn)，有些同學(xué)對(duì)這些網(wǎng)絡(luò)用語的來歷很熟悉，有些同學(xué)不怎么了解。從中可以看出，有些同學(xué)關(guān)注我們所處的社會(huì)，信息量很大，而有些同學(xué)顯然這方面的信息很匱乏。
 設(shè)計(jì)意圖：利用學(xué)生耳熟能詳?shù)木W(wǎng)絡(luò)用語，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，活躍課堂氣氛，同時(shí)通過對(duì)這些網(wǎng)絡(luò)語言來歷的刨根問底，發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對(duì)社會(huì)信息的關(guān)注不夠，信息的匱乏，自然地引出后面的學(xué)習(xí)。
 （二）任務(wù)1：?jiǎn)栴}探究：什么是信息？
 （1）探究、討論：身邊的信息
 學(xué)生匯報(bào)導(dǎo)學(xué)案中自主學(xué)習(xí)部分學(xué)習(xí)成果：列舉身邊的信息。
 教師舉例：
 9月1號(hào)到了，我們大家都來上學(xué)；
 看到課表了，知道這節(jié)課是信息技術(shù)課；
 剛才鈴聲響了，代表馬上要開始上課；
 看到紅綠燈的變換，知道該停下來還是向前走；
 教師提問：舉例下列場(chǎng)合中的信息
 
學(xué)校
交通
醫(yī)院
商場(chǎng)
通信
表情
 
 學(xué)生討論
 教師總結(jié)：通過剛才同學(xué)的討論交流，可以看出，這是一個(gè)充滿信息的世界，信息就在我們身邊！我們每天都在用自己的感官感受著這豐富多彩的信息世界。只要我們留意，會(huì)發(fā)現(xiàn)信息無處不在，無時(shí)不有，我們生活在一個(gè)信息的海洋里。那么，到底什么是信息呢？
 (2) 探究、討論、講授：信息的概念
 教師：其實(shí)，信息是一個(gè)既古老又年輕的名詞，在古人詩(shī)句里面就曾出現(xiàn)過。
 投影出示一組含有“信息”一詞的詩(shī)句：
 塞外音書無信息，道傍車馬起塵埃。——《寄遠(yuǎn)》（唐 杜牧）
 不乞隋珠與和璧，只乞鄉(xiāng)關(guān)新信息。 ——李清照《上樞密韓佗胄詩(shī)》
 夢(mèng)斷美人沉信息，目穿長(zhǎng)路依樓臺(tái)。 ——南唐李中《暮春懷故人》
 教師提問：在這些詩(shī)句里面，信息一詞的含義是什么呢？
 學(xué)生回答：消息、音訊。（辭典中關(guān)于信息一詞的解釋）
 教師總結(jié)： 南唐李忠的詩(shī)句“夢(mèng)斷美人沉信息，目穿長(zhǎng)路倚樓臺(tái)”，這是漢語中“信息”一詞最早的文字記載，古人所說的信息是指“音訊、 消息”。 [備注：借鑒自4]
 教師：同學(xué)們從自己現(xiàn)有的知識(shí)儲(chǔ)備中，還能不能列舉一些里面蘊(yùn)含有信息的詩(shī)句？
 學(xué)生討論交流，教師舉例補(bǔ)充。
 （1）烽火連三月，家書抵萬金。
 （2）王師北定中原日，家祭無望告乃翁。
 （3）君自故鄉(xiāng)來，應(yīng)知故鄉(xiāng)事。
 （4）借問酒家何處有？牧童遙指杏花村。
 教師：現(xiàn)代社會(huì)，我們對(duì)信息這一概念又有什么樣的理解呢？
 學(xué)生：閱讀課本P2頁(yè)“信息的概念”相關(guān)內(nèi)容。
 教師：目前，信息的定義呈現(xiàn)出多定義而無定論的局面。
 
 投影顯示：不同角度理解的信息的含義
鐘義信:信息是事物的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)及其狀態(tài)變化的方式。
香農(nóng):信息是用來消除不確定性的東西。指的是具有新內(nèi)容或新知識(shí)的消息。
維納:信息就是信息，不是物質(zhì)，也不是能量，它是區(qū)別于物質(zhì)與能量的第三類物質(zhì)。

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