表格數(shù)據(jù)的處理
常州市新橋中學(xué)   安燕    213032
教材分析
 本課時(shí)所用教材為教育科學(xué)出版社出版的《信息技術(shù)基礎(chǔ)》。“表格信息的加工”為教材第四章第二節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這一節(jié)共計(jì)安排了 4課時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)間，本課時(shí)是這一節(jié)的第一課時(shí)。本節(jié)內(nèi)容放在文本信息加工之后，學(xué)生對(duì)于信息的加工有了一定的認(rèn)識(shí)。
 教材直接從表格數(shù)據(jù)的計(jì)算開始描述，接著是表格數(shù)據(jù)的圖形化和表格數(shù)據(jù)加工的多元性。對(duì)于信息的表格化過程一筆帶過，學(xué)生學(xué)習(xí)缺少表格化信息的來源。因此，在實(shí)際教學(xué)中本人加入了信息數(shù)據(jù)表格化過程及表格編輯與修飾這一環(huán)節(jié)的內(nèi)容。讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)獲取的數(shù)據(jù)信息首先經(jīng)過表格化處理，其次才是對(duì)編輯過的、需要的數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算,從而發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)隱含的信息內(nèi)涵。
學(xué)生分析
 由于生源的條件限制，據(jù)調(diào)查，只有極少數(shù)學(xué)生在初中或小學(xué)學(xué)習(xí)過 “表格信息加工”的初步知識(shí)，且遺忘率很高，本課時(shí)內(nèi)容相當(dāng)于新知識(shí)。不過，前面學(xué)習(xí)過文本信息加工，對(duì)于WORD文檔中表格的編輯有一定的認(rèn)識(shí)，且高中階段的學(xué)生相對(duì)初中生來說認(rèn)知能力大大提高，因此，學(xué)生應(yīng)能從表格信息中發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)之間的關(guān)系，并在數(shù)據(jù)處理的過程中能從數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)所蘊(yùn)含的信息內(nèi)涵。
學(xué)習(xí)目標(biāo)分析
知識(shí)與技能
（1）信息的表格化過程
學(xué)會(huì)對(duì)獲取的數(shù)據(jù)信息進(jìn)行表格化處理，并根據(jù)需要編輯數(shù)據(jù)信息，使信息以簡(jiǎn)潔清晰的表格形式呈現(xiàn)。
能對(duì)建立的表格進(jìn)行簡(jiǎn)單編輯及修飾。
（2）表格數(shù)據(jù)的計(jì)算
 在已完成表格數(shù)據(jù)建立的基礎(chǔ)上，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行排序、求和/求平均值、篩選等簡(jiǎn)單操作。
過程與方法
學(xué)會(huì)分析任務(wù)需求，選擇合適的數(shù)據(jù)計(jì)算方法完成任務(wù)。
通過表格數(shù)據(jù)處理過程，感受信息技術(shù)與日常生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生求知欲望，促進(jìn)形成主動(dòng)學(xué)習(xí)態(tài)度。
能從表格信息中發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)之間的關(guān)系，在數(shù)據(jù)處理的過程中發(fā)現(xiàn)隱含的信息內(nèi)涵。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助精神，提高協(xié)作完成任務(wù)的能力。
通過奧運(yùn)獎(jiǎng)牌榜的分析，提升學(xué)生愛國(guó)主義情操。
明確獎(jiǎng)牌榜數(shù)據(jù)來源于網(wǎng)絡(luò)，要注重網(wǎng)絡(luò)版權(quán)，增強(qiáng)版權(quán)意識(shí)，
教學(xué)重、難點(diǎn)分析
教學(xué)重點(diǎn)：
信息的表格化過程
1)對(duì)給定的信息數(shù)據(jù)，能夠建立起包含相應(yīng)字段的表格
2)對(duì)建立的表格進(jìn)行行、列刪除與添加及底紋、邊框等簡(jiǎn)單編輯。
數(shù)據(jù)的計(jì)算
 在已完成表格數(shù)據(jù)建立的基礎(chǔ)上，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行排序、求和/求平均值、篩選等簡(jiǎn)單操作，并初步發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)間隱含的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
 1．求和/求平均值公式、函數(shù)的計(jì)算方法
 2．從不同角度對(duì)表格數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和計(jì)算，完整的體現(xiàn)數(shù)據(jù)的內(nèi)涵，完成任務(wù)需求
設(shè)計(jì)思路
 本人把表格信息加工這一節(jié)的4課時(shí)教學(xué)內(nèi)容以一個(gè)主題活動(dòng)為主，通過與此活動(dòng)有關(guān)的相應(yīng)數(shù)據(jù)加工處理來學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。“表格數(shù)據(jù)處理”這一課時(shí)，完整的教學(xué)過程主要包括信息的表格化、表格數(shù)據(jù)的計(jì)算這兩個(gè)環(huán)節(jié)。2008奧運(yùn)會(huì)在北京舉行，舉世矚目，中國(guó)又是金牌之首的得主，全國(guó)都為之自豪。可是對(duì)于奧運(yùn)會(huì)成績(jī)的世界排名在各國(guó)說法不同，有的說美國(guó)第一，有的說牙買加第一等等，這些說法從何而來？如何通過表格數(shù)據(jù)體現(xiàn)？……以這些問題為主線，層層深入，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)法引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)據(jù)信息表格化開始，通過對(duì)奧運(yùn)會(huì)獎(jiǎng)牌榜的分析、討論，利用相關(guān)表格數(shù)據(jù)的計(jì)算方法來實(shí)踐，以體現(xiàn)數(shù)據(jù)間的隱含關(guān)系，找出問題的答案，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。
教學(xué)方法： 討論法  實(shí)踐法  任務(wù)驅(qū)動(dòng)法
課時(shí)安排：    1課時(shí)。
課前準(zhǔn)備
 1、學(xué)生練習(xí)素材文件。
   2、教學(xué)課件、機(jī)房設(shè)備。
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 2008年8月8日舉世矚目的北京奧運(yùn)會(huì)已經(jīng)過去兩年了，大家是否記得奧運(yùn)獎(jiǎng)牌排名第一是哪個(gè)國(guó)家？

課件展示：
顯然，我們中國(guó)同胞都認(rèn)為中國(guó)排名世界第一，可是世界上卻有很多不同聲音。
本節(jié)課我們共同探討這些說法的依據(jù)。 討論，回顧，學(xué)生幾乎一致回答是中國(guó)。針對(duì)問題討論熱烈 
以貼近生活的問題引入課題，學(xué)生常規(guī)思維認(rèn)為中國(guó)第一，而權(quán)威的報(bào)刊文章卻有不同看法，引起學(xué)生對(duì)問題的興趣，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)求知欲望。
引入知識(shí)點(diǎn)一 大家還記得中國(guó)獲得多少金牌嗎？
請(qǐng)查閱我從網(wǎng)上下載的2008奧運(yùn)會(huì)獎(jiǎng)牌數(shù)據(jù)文件。
以這種方式表達(dá)這樣的數(shù)據(jù)信息合適嗎？
如果讓你統(tǒng)計(jì)這份數(shù)據(jù)你會(huì)以什么形式體現(xiàn)？
 打開奧運(yùn)獎(jiǎng)牌.txt
查找中國(guó)金牌數(shù)目。
討論存在的問題。

學(xué)生討論、回答：
使用EXCEL表格呈現(xiàn)
 給定的TXT文件數(shù)據(jù)查閱繁瑣，由學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，自發(fā)思考解決發(fā)方法。
學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)一 一、信息的表格化
展示PPT，表格基本元素的回顧。
1、外部數(shù)據(jù)的獲取
如何將“奧運(yùn)獎(jiǎng)牌.txt”的信息表格化?怎樣獲取到EXCEL中呢?
演示步驟:
確定起始單元格---數(shù)據(jù)---導(dǎo)入外部數(shù)據(jù)---導(dǎo)入文本文件--選擇“奧運(yùn)獎(jiǎng)牌.txt”
注意：以空格為分隔。
 
學(xué)生觀看、思考、記憶方法，感受表格化的優(yōu)勢(shì)。

 學(xué)生實(shí)踐：
1、完成“奧運(yùn)獎(jiǎng)牌.xls”文件sheet1中任務(wù)一第1小題。
與樣張比較,有什么差異?回顧表格的簡(jiǎn)單編輯與修飾。
完成sheet1中任務(wù)一第2、3、4小題。 通過實(shí)踐體驗(yàn)文本信息表格化過程，加深印象。
評(píng)價(jià)、
小結(jié) 展示學(xué)生操作結(jié)果。
展示PPT，總結(jié)：
對(duì)于獲取的表格數(shù)據(jù)，要進(jìn)行必要的編輯與修飾。表格字段的設(shè)置直接影響著表格數(shù)據(jù)
呈現(xiàn)的簡(jiǎn)潔、直觀性。 對(duì)操作結(jié)果文件自評(píng)、互評(píng)，找出優(yōu)缺點(diǎn)。
明確表格化與表格修飾的作用。 

在評(píng)價(jià)中相互學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)。
引入知識(shí)點(diǎn)二 08奧運(yùn)排名第一到底是哪個(gè)國(guó)家？
展示PPT。
同一件事情各人的觀點(diǎn)不同，我們要學(xué)會(huì)從不同的角度看待、分析問題。美國(guó)、中國(guó)、牙買加都說自己是第一，依據(jù)是什么？
如何在表格中分別體現(xiàn)這三國(guó)排名第一？ 學(xué)生討論、分析。
中國(guó)從金牌總數(shù)排名的；美國(guó)從獎(jiǎng)牌總數(shù)排名的；牙買加從人均獎(jiǎng)牌數(shù)排名的。
回顧曾學(xué)的知識(shí)。 從同一個(gè)問題的不同角度出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生自主探討排序、求和、求平均值的方法。
學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)二
（邊分析邊實(shí)踐） 1、中國(guó)金牌排名第一，在電子表格中如何體現(xiàn)？（給定的表格金牌順序是雜亂的）

2、美國(guó)以獎(jiǎng)牌總數(shù)獲得第一，你用什么方法體現(xiàn)？（給定表格中只有金牌、銀牌、銅牌，沒有獎(jiǎng)牌總數(shù)）
展示部分學(xué)生操作結(jié)果。
學(xué)生實(shí)踐：完成任務(wù)二的第1小題。
評(píng)價(jià)本操作的優(yōu)缺點(diǎn)。
教師小結(jié)：添加“總數(shù)”字段，對(duì)獎(jiǎng)牌總數(shù)求和，再排序。

3、牙買加排名第一，如何在表格數(shù)據(jù)中體現(xiàn)？（給定表格中無人均獎(jiǎng)牌數(shù)）
展示部分學(xué)生操作結(jié)果。
學(xué)生實(shí)踐：完成任務(wù)二的第2小題。
評(píng)價(jià)本操作的優(yōu)缺點(diǎn)
教師小結(jié)：添加“人均”字段，對(duì)獎(jiǎng)牌總數(shù)求和， 使用“總數(shù)/人口”，再排序。 打開sheet2表，
討論，得出結(jié)論：
直接對(duì)金牌降序排序。
分析：需要先求獎(jiǎng)牌總數(shù)。
試操作，回顧求和公式或函數(shù)用法。
學(xué)生演示求和方法。

討論分析：表格中有人均字段嗎？
試操作平均值的求法。
學(xué)生演示求和方法。
 采用層層遞進(jìn)的小任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生自主探求表格計(jì)算中排序、求和、求平均值的使用方法。
首先：中國(guó)第一，直接排序；
其次：美國(guó)第一，先求和，再排序；再者：牙買加第一，先求和，然后求人均獎(jiǎng)牌，再排序。
將學(xué)習(xí)難點(diǎn)分解，易于學(xué)生掌握。
知識(shí)運(yùn)用
（數(shù)據(jù)隱含信息的體現(xiàn)） 試著完成任務(wù)二中的“篩選”問題。

奧運(yùn)金牌前20名里有幾個(gè)亞洲國(guó)家？又有幾個(gè)歐洲國(guó)家？說明什么問題？
巡視，觀察學(xué)生操作。提示進(jìn)度快的學(xué)生試著完成思考題。
小結(jié)：運(yùn)用篩選功能體現(xiàn)數(shù)據(jù)隱含信息：
歐洲國(guó)家整體體育實(shí)力比亞洲強(qiáng)大等。
 學(xué)生實(shí)踐：
打開sheet2, 試操作：任務(wù)二第3題。

通過操作，分析數(shù)據(jù)隱含信息。
（思考題是提供給學(xué)優(yōu)生練習(xí)提高的） 
體驗(yàn)表格數(shù)據(jù)經(jīng)過加工后表達(dá)的隱含信息，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)挖掘數(shù)據(jù)間隱含的信息。
課堂小結(jié)
 本課時(shí)我們通過把外部信息表格化，根據(jù)需要對(duì)表格數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單處理，挖掘出數(shù)據(jù)表中潛在的信息，體驗(yàn)了表格信息的基本處理過程。
在后續(xù)課時(shí)中將以不同的任務(wù)逐漸延伸到其他的函數(shù)及較復(fù)雜的公式以及學(xué)習(xí)表格數(shù)據(jù)的圖形化及多元化加工等內(nèi)容。請(qǐng)大家課下做好預(yù)習(xí)。 回顧所學(xué)知識(shí)，簡(jiǎn)要說出表格數(shù)據(jù)處理流程，及表格計(jì)算的簡(jiǎn)單方法。 總結(jié)加深印象，鞏固所學(xué)知識(shí)本論文由論文格式網(wǎng)整理,轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明來源m.donglienglish.cn,更多論文,請(qǐng)點(diǎn)論文格式范文查看

課后反思
教學(xué)情境設(shè)置巧妙，學(xué)生討論熱烈。
 以?shī)W運(yùn)獎(jiǎng)牌排名為案例，將教學(xué)難點(diǎn)分解，逐層深入，易于學(xué)生理解。
 課堂上學(xué)生討論熱烈，在學(xué)習(xí)知識(shí)技能的同時(shí)注重引導(dǎo)學(xué)生分析問題，促進(jìn)學(xué)生在“過程與方法”方面的發(fā)展，使得學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)據(jù)處理的一般方法，形成一個(gè)相對(duì)完整的處理流程。
 以下為難點(diǎn)分析的設(shè)計(jì)過程圖：

二、教學(xué)環(huán)節(jié)聯(lián)系緊密，學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動(dòng)方式下自主探究學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容。
 本課時(shí)設(shè)計(jì)之初即以“奧運(yùn)會(huì)”為主題，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)技能來實(shí)現(xiàn)我們想要了解的信息。教學(xué)中使用奧運(yùn)獎(jiǎng)牌排名的問題從不同角度分析中國(guó)、美國(guó)、牙買加排名第一的緣由，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地學(xué)習(xí)表格信息的處理，以數(shù)據(jù)來呈現(xiàn)這些說法的正確性。
 在對(duì)表格信息進(jìn)行排序、求和、篩選等等計(jì)算的過程中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和挖掘數(shù)據(jù)之間的隱含關(guān)系，讓數(shù)據(jù)信息更好地為我們的任務(wù)需求服務(wù)，真正實(shí)現(xiàn)“信息的加工”的學(xué)習(xí)。這是學(xué)生學(xué)習(xí)信息加工的一個(gè)重要技能，也是科學(xué)研究中對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理的常用方法。