培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力
 ——《表格數(shù)據(jù)的圖形化》設(shè)計(jì)
 江蘇省蘇州第十中學(xué)校   張燕   215006
 摘要：國務(wù)院在《關(guān)于深化教育改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中指出：“要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新的意識，重視培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力……”；中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要中指出：“通過信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力……為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。”由此，筆者結(jié)合自己的教學(xué)設(shè)計(jì)提出：作為信息技術(shù)教師，唯有改進(jìn)教學(xué)方法，以“課程整合”為思路，以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”為手段，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
 關(guān)鍵詞：創(chuàng)新、探索、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、協(xié)作、課程整合
 隨著素質(zhì)教育的深入發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神愈來愈受到各界的高度重視。陳至立在中央教育工作會(huì)議上指出：“開展信息技術(shù)教育，是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的一個(gè)極好的途徑。我們?nèi)f萬不能把信息技術(shù)教育按照學(xué)習(xí)一門學(xué)科的老辦法去講、去學(xué)、去考，那將窒息孩子們的創(chuàng)造精神”。作為信息技術(shù)老師，我認(rèn)為日常的學(xué)科教學(xué)就是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的最為直接而又有效的途徑。我們在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中要注意優(yōu)化教學(xué)過程，改進(jìn)教學(xué)方法，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
 《表格數(shù)據(jù)的圖形化》是教科版《信息技術(shù)基礎(chǔ)》中的4.2.2小節(jié)，教學(xué)要求以合適的圖表來表示數(shù)據(jù)，能對圖表進(jìn)行修改與修飾，能結(jié)合圖表揭示事物的性質(zhì)、特征及其變化規(guī)律。在嚴(yán)格把握教學(xué)要求的基礎(chǔ)上，圍繞培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的目標(biāo)我展開如下設(shè)計(jì)思路。
 
 一、新課導(dǎo)入：
 先請學(xué)生觀察一段文字，提問：“哪個(gè)月份的計(jì)算機(jī)賣得最好？”；相同的內(nèi)容，再給出其表格形式；最后才推出本節(jié)課的主角――圖表。材料如下：
 “據(jù)統(tǒng)計(jì)，某商場上半年度商品銷售數(shù)量如下：一月份，電視機(jī)2980臺，計(jì)算機(jī)5500臺，DVD機(jī)1650臺；二月份，電視機(jī)5960臺，計(jì)算機(jī)22000臺，DVD機(jī)1550臺…… ”（文字）
 
 （表格）                             （圖表）
 相同的內(nèi)容，我給出了文字、表格、圖表3種不同的形式。通過提問，讓學(xué)生真切感受到圖表的優(yōu)勢，自主地發(fā)現(xiàn)圖表的特征：簡單、直觀、清晰、明了，增強(qiáng)了可讀性，更易發(fā)現(xiàn)和理解事物的性質(zhì)、特征和變化規(guī)律。
 課堂實(shí)踐證明：良好的開端是奠定一節(jié)課成功與否的基礎(chǔ)。在講課開始巧設(shè)一個(gè)引人入勝的情境，往往能激發(fā)學(xué)生認(rèn)識的興趣和情感，亦可啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生自主思維，自主獲得結(jié)論，讓他們很快進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。因此，每節(jié)課的開始，教師的“導(dǎo)”是很關(guān)鍵的，作為教師應(yīng)當(dāng)注重“新課導(dǎo)入”的設(shè)計(jì)。
 二、教學(xué)過程：
 1、拋磚引玉
 教師點(diǎn)明：圖表既是是一個(gè)整體、一個(gè)大的對象，又是由許多獨(dú)立小對象組合而成，如標(biāo)題、數(shù)值軸、圖表區(qū)、繪圖區(qū)、系列、分類軸 、圖例……（提出對象概念，點(diǎn)撥學(xué)生圖表對象的建立和編輯跟word中圖片、文本框等對象類似，嘗試常規(guī)操作。）
 在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí)，嘗試把自己放在“路標(biāo)”的位置上，把思考和發(fā)揮的空間留給學(xué)生。這種拋磚引玉式的教學(xué)給了他們極高的創(chuàng)新機(jī)會(huì)，并使得他們在實(shí)踐中獲得更多的知識、形成更積極的學(xué)習(xí)氛圍。本論文由論文格式網(wǎng)整理,轉(zhuǎn)載請注明來源m.donglienglish.cn,更多論文,請點(diǎn)論文格式范文查看
 2、學(xué)生探索實(shí)踐操作、教師階段總結(jié)演示
任務(wù)一：以小組為單位，根據(jù)題意建立合適的圖表，并討論不同圖表類型的適用范圍。
 題1、在表格右側(cè)制作圖表說明建國50年來我國原油產(chǎn)量的增長趨勢。
 題2、用圖表說明羽毛球小組中各班人數(shù)比例情況。
 題3、用圖表展示各班參加興趣小組人數(shù)多少情況，要放于新工作表中，名字為“圖表1”。
 題4、在表格右側(cè)制作圖表說明人口可能的增長趨勢。
總結(jié)一：（1）、展示學(xué)生建立的各種圖表，總結(jié)3種主要圖表的特點(diǎn)。
 柱形圖適合表現(xiàn)較多關(guān)系類型數(shù)據(jù)多少的比較。
 折線圖適合表現(xiàn)數(shù)據(jù)的趨勢、起伏。
 餅圖適合表現(xiàn)各部分?jǐn)?shù)據(jù)占整體的百分比。

 （2）、插入圖表的兩大途徑：菜單法和常用工具欄法
 ① “插入”菜單――“圖表”命令       ②常用工具欄――“圖表向?qū)А卑粹o
 （3）、明確插入圖表的四大步驟：① 圖表類型  ② 源數(shù)據(jù)  ③ 圖標(biāo)選項(xiàng)  ④ 位置
任務(wù)二： 學(xué)生根據(jù)如下具體要求，修改圖表。
 1、圖表類型為“餅圖”——“三維餅圖”；
 2、圖表位置改為“修改格式”工作表中，置于“效果圖”右側(cè)空白處；
 3、圖表標(biāo)題：“羽毛球小組各班人數(shù)比例”，格式為：“黑體，綠色，18”；
 4、圖例位置“靠上”，填充 “粉色砂紙”
 5、圖表區(qū)邊框，“點(diǎn)劃線，粗，玫瑰紅，圓角”。填充，“藍(lán)色砂紙”；
 6、“同時(shí)顯示百分比和數(shù)據(jù)標(biāo)志” ，字體格式：“楷體，藍(lán)色，11”；
    效果圖
總結(jié)二：教師總結(jié)如何重現(xiàn)圖表向?qū)У乃拇蟛襟E及對圖表的格式修改。
 重現(xiàn)圖表向?qū)В?nbsp;  ① “圖表”菜單  ② 圖表區(qū)空白處右鍵――“快捷菜單”
 局部格式修改：①雙擊對象 ②選定對象右擊――“快捷菜單”
在設(shè)計(jì)任務(wù)一和任務(wù)二時(shí)，我是這樣考慮的：office應(yīng)用軟件的操作都比較類似。學(xué)生在“先選定，后操作”的基本常識下，可以嘗試著用“菜單工具欄”、“常用工具欄”、“右鍵－快捷菜單”等常規(guī)方法來達(dá)到插入圖表這一對象。 同理，修改格式等操作也是類似。老師在稍許提示的基礎(chǔ)上給出任務(wù)，學(xué)生為了能解決問題，可以利用已有的知識認(rèn)真地揣摩、探尋，也可以查找教材、詢問組內(nèi)同學(xué)，鼓勵(lì)他們多渠道、多途徑地去解決問題。最后，教師根據(jù)學(xué)生的操作，選擇典型的問題加以分析，并進(jìn)行總結(jié)。
 在該環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，我注重的是學(xué)生完成任務(wù)的結(jié)果而不是某一種途徑；注重的是學(xué)生掌握應(yīng)用軟件共性的概念、操作規(guī)和方法而不是單一的任務(wù)；注重的是學(xué)生掌握探索式的學(xué)習(xí)方法和在真切的體驗(yàn)過程中建構(gòu)屬于自己的知識與能力體系而不是某一軟件。在此過程中，教師只是探索問題的引導(dǎo)者、完成任務(wù)的協(xié)作者，而學(xué)生才是活動(dòng)的主角。
 課堂實(shí)踐證明：①探究式的任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式教學(xué)，不僅教學(xué)效果好，而且非常有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。現(xiàn)代教育思想提倡：先做后學(xué)，先學(xué)后教，變教為學(xué)，以學(xué)定教。我的理解是：學(xué)生能看懂的、會(huì)做的，盡量讓學(xué)生自己去做。不要急于給出結(jié)論，要突出“練習(xí)”和“探索”，讓學(xué)生在“做”中學(xué)，在“做”中增長技能。因此，我們提倡以探索為指導(dǎo)思想，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)地參與到探索新知識、解決新問題、完成新任務(wù)的活動(dòng)中去，通過支持他們從各個(gè)方向去思考問題、研究問題，鼓勵(lì)他們多渠道、多途徑解決問題，從而促使他們以創(chuàng)新的思想，通過積極實(shí)踐去解決實(shí)際問題。
 ②適時(shí)選擇“小組協(xié)作”的教學(xué)模式往往能取得事半功倍的效果。在接手班級初期，通過調(diào)查問卷，教師就可以根據(jù)學(xué)生的性別、興趣、能力水平等方面進(jìn)行搭配，組成合理的“學(xué)習(xí)協(xié)作小組”，并且要在座位安排上體現(xiàn)出來，以保證小組成員的友好合作與互補(bǔ)性。因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)中很多問題往往通過協(xié)作參與才容易解決。這樣在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中就可以適時(shí)地采取“共同達(dá)標(biāo)”、“小組競爭”等形式來促進(jìn)小組內(nèi)的合作與小組間的競爭，從而有效地提高了學(xué)習(xí)效果，也培養(yǎng)了他們的協(xié)作精神。而在協(xié)作過程中，學(xué)生的創(chuàng)新意識被大大激發(fā)，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性也最大限度地發(fā)揮出來了，實(shí)踐能力也自然而然地提高了。
 3、課程整合、實(shí)際應(yīng)用
 例1、一輛汽車在十字路口等候綠燈，當(dāng)綠燈亮?xí)r汽車以3m/s2的加速度開始行駛。恰在這時(shí)一輛自行車以6m/s的速度勻速駛來,從后邊趕過汽車。汽車從路口開動(dòng)后，在追上自行車之前過多長時(shí)間兩車相距最遠(yuǎn)？此時(shí)距離是多少？
時(shí)間t（秒） 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
位移差（米）          
 請利用公式填寫表格，并畫出能表示時(shí)間t與位移差s關(guān)系的圖表。
 例2、選擇函數(shù)，如冪函數(shù)y=ax^3 ，指數(shù)函數(shù)y=a^x，正弦函數(shù)y=sin(ax)，填寫表格，X先取合適的序列范圍，再畫出能表示xy關(guān)系的圖表。
X           
Y           
 4、課后拓展
先根據(jù)自己的實(shí)際情況，將班級數(shù)學(xué)成績統(tǒng)計(jì)表格補(bǔ)充完整，然后制作類型合適的個(gè)性化圖表，最后進(jìn)行合理的分析，并給出文字結(jié)論。
項(xiàng)目 3月 4月 5月 6月
“我”    
平均分 74.3 83.1 80.5 82.7
最高分 91 100 100 100
 結(jié)論：（提示：單憑“我”的分?jǐn)?shù)高低判斷進(jìn)退步，準(zhǔn)不準(zhǔn)？與平均分和最高分的如何比較？“我”的實(shí)際情況怎樣，可能的原因？……）
 在該環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中，將圖表跟學(xué)生最怕的物理和數(shù)學(xué)等科目、或者實(shí)際生活問題聯(lián)系起來，一方面輔助他們對其他學(xué)科知識和實(shí)際生活問題的理解；另一方面使得在學(xué)生在熟練進(jìn)行計(jì)算機(jī)操作的同時(shí)，提高了自己的學(xué)習(xí)水平和實(shí)踐能力。

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