《瀏覽圖片》教學(xué)設(shè)計(jì)
江陰市第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)   孫紅霞

一、教學(xué)內(nèi)容分析
 《瀏覽圖片》是江蘇科學(xué)技術(shù)出版社2009年版《小學(xué)信息技術(shù)》（上冊(cè)）第20課的內(nèi)容。學(xué)生已學(xué)會(huì)使用IE瀏覽器上網(wǎng)搜索資料和下載圖片，因此學(xué)生迫切希望對(duì)自己下載的圖片或已有圖片進(jìn)行瀏覽。ACDSee是非常實(shí)用，深受學(xué)生喜愛的一款看圖軟件。本課是學(xué)生初次接觸該軟件，主要分為兩部分內(nèi)容：認(rèn)識(shí)ACDSee的兩種窗口界面，即瀏覽窗口與查看窗口，并學(xué)會(huì)在兩種窗口中瀏覽圖片。
 教材修正之處：P93倒數(shù)第二行文字“查看窗口”應(yīng)改為“瀏覽窗口”；P95圖片說(shuō)明“圖片瀏覽窗口”應(yīng)改為“圖片查看窗口”；P96“知識(shí)屋”中的文字“圖片瀏覽窗口”應(yīng)改為“圖片查看窗口”。
 
二、教學(xué)目標(biāo)
 1、認(rèn)識(shí)ACDSee軟件界面，學(xué)會(huì)用ACDSee瀏覽圖片。
 2、學(xué)會(huì)在瀏覽窗口與查看窗口之間切換。
 3、探索ACDSee工具欄中常用銨鈕的作用。
 4、在學(xué)習(xí)過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生勇于嘗試，大膽實(shí)踐，提升學(xué)生的自主探究能力。
 
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
 重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)ACDSee的界面，學(xué)會(huì)用ACDSee瀏覽圖片。
 難點(diǎn)：瀏覽窗口中的三個(gè)窗格部分，查看窗口中常用按鈕的作用。
 
四、教學(xué)對(duì)象分析
 四年級(jí)學(xué)生的思維是以具體的形象思維為基礎(chǔ)，逐步向抽象思維過(guò)渡，他們情感豐富，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，樂(lè)于探究。學(xué)生已學(xué)會(huì)畫圖軟件、遨游因特網(wǎng)、下載圖片，ACDSee軟件難度呈螺旋上升過(guò)程，符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律。

五、設(shè)計(jì)思路
 本課由學(xué)生感興趣的動(dòng)畫片《羊羊運(yùn)動(dòng)會(huì)》導(dǎo)入，引出用ACDSee看圖軟件瀏覽體育小記者美羊羊從運(yùn)動(dòng)會(huì)現(xiàn)場(chǎng)發(fā)來(lái)的精彩照片。學(xué)生在瀏覽最喜愛的一項(xiàng)比賽活動(dòng)結(jié)果圖片時(shí)，不知不覺認(rèn)識(shí)了瀏覽窗口；在進(jìn)一步了解《足球》比賽項(xiàng)目真實(shí)情況的過(guò)程中，掌握了查看窗口工具欄中常用按鈕的作用。接著用本課所學(xué)知識(shí)帶領(lǐng)羊羊運(yùn)動(dòng)會(huì)中的獲獎(jiǎng)選手來(lái)瀏覽上海世博會(huì)，使學(xué)生學(xué)以致用，提升了學(xué)生的信息素養(yǎng)。
 
六、教學(xué)準(zhǔn)備
 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的多媒體電腦室，傳奇世紀(jì)電子教室軟件
 動(dòng)畫片《羊羊運(yùn)動(dòng)會(huì)》精彩視頻片段
 圖片素材：《羊羊運(yùn)動(dòng)會(huì)》五個(gè)比賽項(xiàng)目（跑步、擊劍、射擊、跳水、足球）分類組圖；上海世博會(huì)精彩場(chǎng)館圖片。其中部分圖片已進(jìn)行了放大、縮小預(yù)設(shè)處理。
 教學(xué)演示課件以及學(xué)生的“學(xué)一學(xué)”課件
 
七、教學(xué)過(guò)程
 （一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
 學(xué)生欣賞一場(chǎng)特殊的運(yùn)動(dòng)會(huì)，播放動(dòng)畫片《羊羊運(yùn)動(dòng)會(huì)》精彩視頻片段。
 同學(xué)們，你們知道這是什么運(yùn)動(dòng)會(huì)嗎？師簡(jiǎn)單介紹此項(xiàng)運(yùn)動(dòng)會(huì)，同時(shí)多媒體自動(dòng)播放部分精彩圖片。
 整個(gè)故事充滿懸念，你想了解更精彩的內(nèi)容嗎？體育小記者美羊羊從運(yùn)動(dòng)會(huì)現(xiàn)場(chǎng)拍了《跑步》、《擊劍》、《射擊》、《跳水》、《足球》五項(xiàng)比賽活動(dòng)的精彩照片，你想知道你最喜歡項(xiàng)目的比賽結(jié)果嗎？這些圖片就在“D：\羊羊運(yùn)動(dòng)會(huì)”下面的相應(yīng)比賽項(xiàng)目文件夾中，你能以最快的速度找到想要的圖片嗎？
 學(xué)生通過(guò)操作發(fā)現(xiàn)逐個(gè)打開很難找，我提出由學(xué)生說(shuō)要求我來(lái)找，從學(xué)生驚訝的表情自然引出ACDSee軟件，師介紹ACDSee看圖軟件。
  [設(shè)計(jì)意圖：由學(xué)生感興趣的熱播動(dòng)畫片《羊羊運(yùn)動(dòng)會(huì)》導(dǎo)入，學(xué)生興致高漲，參與積極性高。通過(guò)自己逐個(gè)打開圖片的煩鎖與老師瀏覽圖片的快捷對(duì)比，產(chǎn)生迫切學(xué)習(xí)的欲望。]

 （二）任務(wù)驅(qū)動(dòng)，導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)
 環(huán)節(jié)一：?jiǎn)��?dòng)ACDSee軟件
 師提示ACDSee軟件的圖標(biāo)是一只綠色的眼睛，學(xué)生在桌面上查找，雙擊打開。
 
 環(huán)節(jié)二：認(rèn)識(shí)瀏覽窗口
 1、理解“窗口”與“窗格”
 我們通過(guò)上網(wǎng)認(rèn)識(shí)了什么工具？復(fù)習(xí)IE瀏覽器界面，同樣ACDSee窗口也有標(biāo)題欄、菜單欄、工具欄、狀態(tài)欄。
 學(xué)生觀察ACDSee與IE瀏覽器這兩個(gè)窗口主要哪個(gè)區(qū)域不一樣？
 師借助課件幫助學(xué)生理解：窗口就像一個(gè)大窗戶，窗格是窗上的格子，它是窗口的一部分。學(xué)生分析田字形窗口中有幾個(gè)窗格？由此知道ACDSee窗口中共有3個(gè)窗格。本論文由論文格式網(wǎng)整理,轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明來(lái)源m.donglienglish.cn,更多論文,請(qǐng)點(diǎn)論文格式范文查看

 [設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用知識(shí)遷移規(guī)律來(lái)認(rèn)識(shí)ACDSee窗口與IE瀏覽器窗口的相同之處，在教知識(shí)的同時(shí)注意總結(jié)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。“窗口”與“窗格”這兩個(gè)名詞學(xué)生難以理解，我聯(lián)系生活實(shí)際，并通過(guò)課件演示使抽象概念通俗易懂。]
 
 2、認(rèn)識(shí)“文件夾樹窗格”
 如何找到你喜歡項(xiàng)目的比賽結(jié)果圖片呢？師提示可以在這個(gè)窗格中來(lái)實(shí)現(xiàn)，先不說(shuō)窗格名稱。
 圖片位置仍然在“D：\羊羊運(yùn)動(dòng)會(huì)\比賽項(xiàng)目”文件夾中。遇到困難有四種求助方式：小組討論；自學(xué)課本P94；學(xué)習(xí)課件“學(xué)一學(xué)”；請(qǐng)教老師。
 學(xué)生交流找到所需圖片的多種方法。
 師引導(dǎo)，這個(gè)窗格中除了有文件夾名稱外，還有什么符號(hào)？單擊“+”、“-”將會(huì)有哪些變化呢？學(xué)生通過(guò)操作體會(huì)這些符號(hào)的功能。
 師出示一棵自己繪畫的樹，講解：D盤就好比樹干，“羊羊運(yùn)動(dòng)會(huì)”文件夾相當(dāng)于樹干上的樹枝，比賽項(xiàng)目文件夾就好比枝條，我們看到的比賽項(xiàng)目圖片就是枝條上的樹葉。
 學(xué)生根據(jù)這棵樹，形象地給這個(gè)窗格取個(gè)名字，如果想不出，可以看書P94。通過(guò)文件夾樹窗格，我們能方便的找到文件的位置。
 [設(shè)計(jì)意圖：如果一開始就告訴學(xué)生“文件夾樹窗格”這個(gè)名稱，學(xué)生會(huì)感到生硬，難以理解。把問(wèn)題拋給學(xué)生，讓學(xué)生帶著問(wèn)題嘗試探究，任務(wù)明確具體，學(xué)生探究積極主動(dòng)。在學(xué)生嘗試探究的基礎(chǔ)上，并借助一棵逐層展開的樹來(lái)幫助理解，學(xué)生學(xué)得輕松有效。]
 
 3、認(rèn)識(shí)“文件列表窗格”
 師：《擊劍》和《跑步》兩個(gè)項(xiàng)目，你知道哪個(gè)項(xiàng)目的圖片多嗎？
 學(xué)生嘗試后交流得出答案的操作方法。
 師講解：透過(guò)這個(gè)窗格我們能看到里面有多少?gòu)垐D片，我們把這個(gè)窗格稱為“文件列表窗格”。
 
 4、認(rèn)識(shí)“預(yù)覽窗格”
 師：你們知道《射擊》項(xiàng)目誰(shuí)贏了嗎？
 師生交流，單擊圖片后在左下角窗格中會(huì)顯示圖片的預(yù)覽效果，所以這個(gè)窗格稱為“預(yù)覽窗格”，透過(guò)預(yù)覽窗格我們看到了其中的一張圖片。
 
 師歸納：利用ACDSee軟件的這個(gè)窗口可以很方便找到文件位置，了解里面的內(nèi)容，還能看到其中的一張圖片，我們把整個(gè)窗口稱為“瀏覽窗口”。
 通過(guò)一個(gè)小游戲“對(duì)號(hào)入座”鞏固練習(xí)瀏覽窗口的組成部分。
 
 環(huán)節(jié)三：瀏覽圖片
 師：現(xiàn)在畫面定格在《足球》比賽項(xiàng)目中這個(gè)鏡頭，咦，球員沸羊羊怎么會(huì)向裁判出示紅牌呢？在這之前究竟發(fā)生了怎樣的狀況，以及后來(lái)又有怎樣的結(jié)果呢？
 學(xué)生嘗試探究，也可以小組討論，比比哪個(gè)小組找到的方法最多。
 以指定圖片為基準(zhǔn)，學(xué)生上臺(tái)交流瀏覽前后圖片的多種方法。（可以在瀏覽窗口的文件列表窗格中單擊前后圖片；也可以在查看窗口中單擊“上一個(gè)”、“下一個(gè)”按鈕或“幻燈顯示”按鈕或使用鼠標(biāo)器上的滾輪。）
 [設(shè)計(jì)意圖：老師把時(shí)間還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人，成為主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)者和探索者。由于瀏覽圖片有多種方法，在學(xué)生嘗試、指名演示、比較方法的基礎(chǔ)上，師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)在瀏覽窗口中雙擊圖片會(huì)打開一個(gè)查看窗口，在這個(gè)窗口中便于細(xì)致觀察圖片。]
 學(xué)生在查看窗口中用 “上一個(gè)”、“下一個(gè)”以及“幻燈顯示”按鈕來(lái)瀏覽足球項(xiàng)目圖片。瀏覽時(shí)遇到的問(wèn)題（有的圖片太大超出屏幕范圍，有的圖片太小看不清楚），嘗試解決。
 學(xué)生交流調(diào)整圖片大小的方法。
 
 （三）、分層練習(xí)，個(gè)性發(fā)展
 師：本屆羊羊運(yùn)動(dòng)會(huì)推出一項(xiàng)新舉措，獲獎(jiǎng)選手將有機(jī)會(huì)參觀2010上海世博會(huì)。你能運(yùn)用今天所學(xué)知識(shí)帶領(lǐng)獲獎(jiǎng)選手來(lái)瀏覽上海世博會(huì)嗎？圖片位置在“D：\ 上海世博會(huì)”文件夾中。
 現(xiàn)在的問(wèn)題是：怎樣由剛才的查看窗口切換到瀏覽窗口呢？這個(gè)功能就在工具欄哦！你能找到嗎？
 學(xué)生開展競(jìng)賽鞏固練習(xí)：
 1、最先帶領(lǐng)獲獎(jiǎng)選手瀏覽到中國(guó)館、澳門館。
 2、找到澳門館之前、之后分別是哪個(gè)場(chǎng)館？
 3、按路線帶領(lǐng)獲獎(jiǎng)選手依次瀏覽精彩場(chǎng)館。
 瀏覽時(shí)你發(fā)現(xiàn)有幾類問(wèn)題？分別是怎樣解決的？
 [設(shè)計(jì)意圖：由學(xué)生感興趣的羊羊運(yùn)動(dòng)會(huì)，過(guò)渡到帶領(lǐng)獲獎(jiǎng)選手參觀上海世博會(huì)，在鞏固練習(xí)的同時(shí)再次重溫上海世博會(huì)，增強(qiáng)愛國(guó)主義情感和民族自豪感。教師引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題走向?qū)嵺`，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，即學(xué)以致用，是學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)。同時(shí)分層練習(xí)，使每個(gè)學(xué)生都能在課堂學(xué)習(xí)中找到自己的位置，對(duì)上課產(chǎn)生興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。]
 
 （四）、歸納總結(jié)，升華延伸
 同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？
 師總結(jié)：我們了解了瀏覽窗口顯示圖片的縮略圖，方便我們查找圖片：查看窗口顯示圖片的全貌，便于我們細(xì)致觀察圖片，從而我們學(xué)會(huì)了用ACDSee瀏覽圖片。
 板書：瀏覽圖片
 ACDSee軟件的功能很強(qiáng)大，感興趣的同學(xué)可以課后進(jìn)一步探索。
 [設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷積累不斷完善的過(guò)程，一堂課的結(jié)束并不意味著學(xué)習(xí)的終點(diǎn)而是另一個(gè)新的起點(diǎn)。這一環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)他們將學(xué)習(xí)的時(shí)空由課內(nèi)向課外拓展，將學(xué)習(xí)的目標(biāo)向更高延伸，讓他們?cè)诓粩嗟奶剿鬟^(guò)程中享受到無(wú)盡的快樂(lè)。]
 
 八、板書設(shè)計(jì)
 瀏覽圖片
                                  文件夾樹窗格
                   瀏覽窗口       文件列表窗格
                                  預(yù)覽窗格
  ACDSee                                       
                                  上一個(gè)    下一個(gè)
                   查看窗口       幻燈顯示
                                  瀏覽
                                  縮小      放大
 九、教學(xué)反思
 這堂課教師力求導(dǎo)得得法，學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)，使整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)成為學(xué)生主動(dòng)參與、自主探究的過(guò)程。創(chuàng)設(shè)情境有效地吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性；教師適時(shí)適度的提問(wèn)使學(xué)生由上課伊始的好奇，到課中的躍躍欲試，至自學(xué)時(shí)的專心致志。通過(guò)教師提問(wèn)的“導(dǎo)”和“引”，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)最大限度的自主學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生在思考問(wèn)題的同時(shí)不自覺的深化對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。
 存在的不足是應(yīng)注意課堂的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)，多用鼓勵(lì)的語(yǔ)言調(diào)動(dòng)課堂學(xué)習(xí)的氛圍，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)應(yīng)該經(jīng)常給予學(xué)生鼓勵(lì)，進(jìn)一步促進(jìn)課堂學(xué)習(xí)效果的實(shí)現(xiàn)。