《制作課程表》教學設計
 揚州市邗江區紅橋中心小學 蔣勇 225108
 【教材分析】
 本課是省教版《小學信息技術》（下冊）第五課。主要介紹了在word程序中建立表格的方法，及通過合并單元格、插入斜線表頭、調整行寬列高等操作來編輯表格的方法。表格是文字處理中常見的表現形式，而課程表是日常學習、生活中對表格的一個重要的應用。
 《江蘇省信息技術課程指導綱要》提出：信息技術課程應當貼近學生的生活，應當充分利用學生生活中的資源、題材和范例組織學生的信息技術學習活動，培養學生運用信息技術解決生活中的問題的意識與能力。因此，課文提出了一個學生熟悉的任務——制作一張課程表，并借以引出在word中建立、編輯表格的方法。課程通過任務的完成，來驅動學生對表格制作方法的學習和培養學生自主探究學習、協作學習的能力。
 【教學目標】
 根據對教材內容的分析和學生的實際情況，我將本課的教學目標確定如下：
 知識與技能：
 1）了解行、列、單元格的概念；2）掌握在word中插入表格的方法；3）掌握合并單元格的方法；4）掌握插入斜線表頭的方法；5）掌握在單元格中輸入內容的方法；6）掌握調整列寬和行高的方法。
 過程與方法：
 1）以探究學習的方式，掌握表格操作的基本知識；2）學會評價作品，交流體會。
 情感態度價值觀：
 1）逐步培養學生的創造性思維能力、探索的精神；2）讓學生在解決問題過程中，體會成功的快樂。
 【重點、難點】
 根據學生平時在學習、生活中對表格的接觸與了解，我發現，學生對表格中的行、列的概念相對清晰一些，但是對于單元格的概念幾乎沒有。而單元格恰是在word程序中建立表格的常常提及的一個概念，所以，我認為，需要將單元格的概念作為一個重點，深化學生的理解。此外，根據學生平時接觸表格的復雜性來看，學生接觸的表格中帶有合并單元格和斜線表頭的表格比較少，因此，學生在學習上可能出現的盲點和較多的難點。同時，對于行寬、列高的設置時，對學生的鼠標操作熟練度有一定的要求。
 綜合以上觀點，我對重點、難點的設置如下：
 重點：1）掌握在word中插入表格的方法；2）掌握合并單元格的方法；3）掌握插入斜線表頭的方法；4）掌握調整列寬和行高的方法。
 難點：1）掌握合并單元格的方法；2）掌握插入斜線表頭的方法。
 【教學方法】
 
 任務驅動、自主學習、探究學習
 【教學過程】
一、導入新課
 用課件出示一些表格的圖片。
 師：這些圖片你們認識嗎？它們有著什么樣的共同點？
 生：它們都是表格。
 師：你知道為什么這些數據要用表格來表示嗎？
 生：內容較清晰，查找較快捷，可以讓數據簡單化。
 師：在你們的生活當中還有哪些常見的表格？
 生：值日表、課程表……
 師：今天，老師就和大家一起學習word制作一個課程表，好嗎？
 生：好。
 新授
 1、師：同學們以前自己畫過課程表嗎？你能告訴我，畫課程表先干什么嗎？
 生：先畫表格。
 師：（出示兩個表格）這兩個表格可以用來做課程表嗎？
 生：不能。
 師：為什么？你們能說說這兩個表格有什么不同嗎？你會用你的話來描述一個這兩個表格，讓別人一聽就知道這兩個表格是什么樣子的嗎？
 生：不會。
 師根據課件，講解表格中行、列及單元格的概念，告訴學生如何來描述一個表格。
 分析課程表，看看我們的課程表需要插入一個幾乘幾的表格。
 【設計意圖】讓學生對于表格的基本概念有一個很清晰的認識，為以后制作其它的表格打下一個堅實的基礎。
 插入課程表
 教師演示
 執行“表格—插入—表格”命令，彈出“插入表格”對話框。設置列數為7、行數為7，單擊“確定”按鈕。
 學生打開“我制作的課程表”文檔，按照任務的提示插入表格，也可以根據書中的介紹使用別的方法插入表格。老師在任務文檔里還放置了成果籃，完成得快的學生可以在成果籃中給自己加上一顆星星。
 【設計意圖】通過在成果籃中放置星星，提高學生的成就感，調動學生的學習操作的積極性，對學生的操作有一個客觀的評價。
 讓學生演示如何使用工具欄中的“插入表格”按鈕。
 對比兩種操作方法。
 3、合并單元格
  師：我們再來觀察一下我們插入的表格，和我們手中的課程表同不同？（生：不同。）有些單元格是經過合并的，這是怎么實現的呢？下面就請同學們嘗試完成“合并單元格”。如果遇到問題，你可以1、看教材P29①-②；2、看課件任務二。
 教師巡視，個別輔導。
 師：哪位同學已經完成了？請他上講臺給大家演示一下是如何操作的！
 完成的同學可以在成果籃中給自己加一顆星。
 4、插入斜線
 師：表格里還有哪里是不符合課程表要求的？
 教師演示講解插入斜線的方法。
 師：老師演示的是插入斜線的其中一種方法，請同學分小組討論探究另一種插入斜線的方法。
 教學巡視，個別指導。
 請完成的同學上講臺匯報并演示。
 完成的同學可以在成果籃中給自己加一顆星。
 在單元格中輸入文字。
  現在表格我們已經建好了，下面請同學們在相應的單元格中輸入文字。大家動動腦筋，看看有什么方法，可以提高我們的速度？（生：可以用復制的方法。）
 師：我們還可以利用word的剪貼板工具來幫助我們提高錄入的速度。
 教師介紹剪貼板的使用方法。
 學生照著課程表錄入內容。
 師：表格的內容我們填充完畢了，是不是我們表格就完成啦，還有沒有其他事情要做呢？
 生：要美化。
 師：我們同學來說說，你會做哪些美化。
 生：改變字體、字號、居中。
 師：好，我請這位同學上臺演示，請你把“上午”做“居中”操作。
 生演示。
 師：他做出來的“居中”效果同學們有沒有發現什么問題？
 生：還是沒有完全居中。
 師：對，這樣的“居中”只是在行上居中，而在列上卻沒有居中。這是今天的第四個知識點，單元格對齊方式。老師不演示，直接把步驟告訴大家。請大家參照老師的步驟來操作，同學們可以相互討論一下，相互幫助，合作完成學習任務。
 板書：單元格對齊方式
 師：提醒一下，這一步做好的同學可以結合之前學過的內容對表格進行其他方面的美化。
 生操作，師巡視指導。本論文由論文格式網整理,轉載請注明來源m.donglienglish.cn,更多論文,請點論文格式范文查看

 調整行高列寬
 選擇幾個做得比較快的學生作品進行展示，比較學生的作品，看看還有什么需要調整的。
 師：這是我們今天的第三個新知識點，小結一下，用準確的語言來說，這叫改變表格的行高。不僅行高可以改變，列寬也可以用同樣的方法改變。
 學生練習。
 【設計意圖】讓學生在操作對比中發現和目標之間的區別，自己到書本中去尋找答案，另外充分利用小組協作，讓學生互幫互助學會制作表格的幾種基本操作。
 小結
 師：通過這節課我們自己制作了課程表，在現實生活中還有很多地方用到了表格，你能舉例嗎？最后，我們來看看今天的學習小明星是誰？（看看誰獲得的星星最多）
 師：課后請你嘗試用今天學習的制作表格的方法解決現實生活中的問題。下課！