小魚的王國——畫多邊形教學(xué)設(shè)計
 
一、教材分析
 三年級的信息技術(shù)是信息技術(shù)學(xué)習(xí)的“開始菜單”�！爱媹D”程序又是信息技術(shù)課程中第一個應(yīng)用軟件�！爱媹D”單元是信息技術(shù)的開端。三年級學(xué)生，對于信息技術(shù)充滿著未知的好奇。學(xué)生的激情與好奇是寶貴的財富，它稍縱即逝,而簡單易學(xué)的“畫圖”工具就承載了抓住這個瞬間的重要責(zé)任�！暗�2單元 用計算機(jī)畫圖”就是要訓(xùn)練學(xué)生信息技術(shù)的基礎(chǔ)能力，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美能力，讓形成良好信息學(xué)習(xí)習(xí)慣。
 第5課 神筆馬良我來當(dāng)：本節(jié)就是讓學(xué)生認(rèn)識“畫圖”窗口，改變“畫紙”大小 ，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)的興趣 。要求掌握啟動和退出“畫圖”的方法，培養(yǎng)學(xué)生的信息處理能力與觀察能力。
 第6課 水中帆船搖啊搖：“畫筆”、“直線”和“曲線”工具對比授課，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，讓學(xué)生學(xué)會用簡便的方法解決復(fù)雜的問題。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，和發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。
 第7課 五顏六色海濱游：讓學(xué)生認(rèn)識“顏色提取器”、 “填充”等新工具，綜合使用已學(xué)習(xí)過的工具繪圖。提高學(xué)生的審美情趣。
 第8課 熱帶魚兒游得歡：讓學(xué)生用“橢圓”、“矩形”、“圓角矩形”“曲線”和“多邊形”工具。而“矩形”、“橢圓”與“圓角矩形” 工具的使用方法相類似。本節(jié)大部分只需要復(fù)習(xí)舊知，引入新知。讓學(xué)生自主探究協(xié)作學(xué)習(xí)，掌握操作技能，運(yùn)用畫圖工具作簡單的規(guī)則圖形。而“多邊形”工具的學(xué)習(xí)看是類似，卻有區(qū)別。故采用對比的教學(xué)方法，讓學(xué)生了解工具的獨(dú)特，深刻領(lǐng)會操作方法，學(xué)會信息學(xué)習(xí)方法，發(fā)展學(xué)生計算機(jī)應(yīng)用操作能力，讓學(xué)生在創(chuàng)作中感受成功的喜悅。
 第9課 成群結(jié)隊(duì)去旅行：讓學(xué)生掌握“翻轉(zhuǎn)”、“旋轉(zhuǎn) ”、“拉伸”、“扭曲”、“復(fù)制”與“粘貼”命令，掌握移動圖形的技巧。通過觀察、對比、分析掌握技巧與方法，讓學(xué)生感受自學(xué)的樂趣，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。
 第10課 看誰繪畫有本領(lǐng)：采用不同題材讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。創(chuàng)造圖形時鼓勵多用之前學(xué)習(xí)的工具，通過多種工具有機(jī)地結(jié)合能畫出美麗的圖形。讓學(xué)生感受圖形的整體性，從而培養(yǎng)學(xué)生的整體感。讓學(xué)生學(xué)會在不同時刻，發(fā)現(xiàn)不同問題可以應(yīng)對，進(jìn)行相應(yīng)修改，培養(yǎng)學(xué)生問題解決能力。
 
二、學(xué)生分析
 小學(xué)三年級的學(xué)生，思維活動水平基本上處在具體與抽象兩者之間的過渡階段，對新鮮事物的認(rèn)識和未知知識的接受能力不同，但在信息教學(xué)的過程我發(fā)現(xiàn)學(xué)生還是有其規(guī)律可循。
 1、學(xué)生無意記憶占優(yōu)勢：直觀的信息能引起興趣；生動的故事會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；豐富的色彩容易引起學(xué)生的注意；朗朗上口的童謠更便于學(xué)生記憶。
 2、學(xué)生有自己的認(rèn)識空間：兒童特色的思維方式與成人不同，在課堂上應(yīng)給學(xué)生更多的自由空間，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的聰明才智，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。學(xué)會在評價中發(fā)表獨(dú)到見解，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，實(shí)現(xiàn)模仿到創(chuàng)造的飛躍。
 3、方法學(xué)習(xí)占主導(dǎo)：正所謂“授之以魚不如授之以漁”，要想學(xué)好信息技術(shù)，必須掌握正確的方法。尤其是低年級，正確的信息技術(shù)學(xué)習(xí)方法顯得尤為重要。
 我的教學(xué)對象是小學(xué)三年級的學(xué)生。在學(xué)習(xí)“畫多邊形”之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些“畫圖”工具的使用。此時的學(xué)生相關(guān)知識的掌握情況如下：
了解了畫圖界面 學(xué)會了啟動、保存和退出畫圖的方法。
掌握了直線工具、矩形工具、橢圓工具等。
認(rèn)識了“顏色提取器”、 “填充”等色彩工具。
 學(xué)生可以可以綜合使用已學(xué)習(xí)過的工具繪制簡單的圖形，這為本課的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)；但由于本課“多邊形”工具與之前工具的操作差異也必將成為本課學(xué)習(xí)的最難點(diǎn)。
 
三、教學(xué)設(shè)計
 (一) 教學(xué)目標(biāo)
 1．認(rèn)知目標(biāo)
 (1)掌握“多邊形”工具的基本操作方法，能運(yùn)用“多邊形”工具作多邊形。
 (2)了解“多邊形”工具使用中的一些注意事項(xiàng)
 (3)使學(xué)生可以利用多種工具組合畫出圖形。
 2．能力目標(biāo)
 (1)能在教師、同學(xué)的共同幫助下，完成項(xiàng)目既定的操作目標(biāo)。在畫多邊形的過程中領(lǐng)會操作方法，發(fā)展學(xué)生計算機(jī)應(yīng)用操作能力。
 (2)讓學(xué)生掌握 “多邊形”工具的操作方法。利用多種工具組合來實(shí)現(xiàn)圖形制作以及培養(yǎng)學(xué)生基本的美術(shù)設(shè)計能力。
 (3)培養(yǎng)學(xué)生舉一反三、自主學(xué)習(xí)、思維創(chuàng)新及互助協(xié)作的能力。
 3．情感目標(biāo)
 (1) 在學(xué)習(xí)活動中體驗(yàn)美、創(chuàng)造美，培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣，體驗(yàn)成功的喜悅，學(xué)會賞識自己和他人的創(chuàng)作成果，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。
 (2) 讓學(xué)生在競賽中激勵，在展示中自信，在互助中成長。讓他們在“謎語”中激發(fā)他們的興趣；在“show time”中體驗(yàn)成功的喜悅；在“童謠”的學(xué)習(xí)過程中掌握新知、鞏固舊知的喜悅；在“誘惑”下不斷激發(fā)他們的求知欲。
 
 (二) 重點(diǎn)難點(diǎn)分析
 教學(xué)重點(diǎn)：如何用多邊形工具繪制多邊形
 教學(xué)難點(diǎn)：如何完成多邊形圖形的繪制
 
 (三) 課題分析
 江蘇科學(xué)技術(shù)出版社《小學(xué)信息技術(shù)》上冊（龍芯版）“第二單元 用計算機(jī)畫圖畫”下“第8課 熱帶魚兒游得歡 ”中的“畫多邊形”的內(nèi)容。 “畫多邊形”又是“畫圖”單元中的難點(diǎn)。本節(jié)課的內(nèi)容仿佛沿襲了之前的使用方法但又異于從前。“畫多邊形”是畫圖工具使用的基礎(chǔ)之一，是學(xué)生學(xué)習(xí)畫圖軟件的重要一環(huán)。是前面所授知識的延續(xù)，又是后續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。其內(nèi)容主要是要求學(xué)生掌握“多邊形工具”的基本方法，但這些看似簡單的內(nèi)容卻在“畫圖”操作中是較難理解的一部分，動手的技巧只能在實(shí)踐中掌握，因此在課堂教學(xué)中必須要堅持快速記憶、精講多練的原則。通過本節(jié)的學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生用信息的方法來操作 “多邊形”工具，用美術(shù)的視角來探究“多邊形”工具，掌握“多邊形”工具的基本操作。理解人與自然的關(guān)系，初步形成信息的美術(shù)觀和創(chuàng)新操作的意識。通過給學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情景，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生去猜想、去討論、去動手去實(shí)踐。從而有目的培養(yǎng)學(xué)生形成正確操作方法和良好實(shí)踐習(xí)慣，形成初步的信息技術(shù)操作能力。基于上述幾點(diǎn)，我在設(shè)計這部分教學(xué)時，重點(diǎn)放在方法的講解上，讓學(xué)生在自己的需求下，結(jié)合任務(wù)驅(qū)動來完成各項(xiàng)任務(wù)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)信息技術(shù)的動力，同時也讓他們學(xué)會自主學(xué)習(xí)。
 
 （四）教學(xué)策略分析
 1.教學(xué)理念分析
 夸美紐斯說過：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一�！迸d趣是最好的老師。學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)主要來自于他們強(qiáng)烈的求知欲和對所學(xué)內(nèi)容的興趣。興趣越大，則學(xué)習(xí)的動力越大，學(xué)習(xí)的效果就越好。而信息課程對于學(xué)生而言早已充滿濃厚的興趣與神秘感，渴望與它親密接觸，盼望更深層次的了解它。學(xué)生對信息技術(shù)的了解往往就是游戲。所以在首先要對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)：“計算機(jī)是工具，不是玩具”。教學(xué)過程中要精心設(shè)計精彩導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)和諧氛圍，保持學(xué)習(xí)情趣。本論文由論文格式網(wǎng)整理,轉(zhuǎn)載請注明來源m.donglienglish.cn,更多論文,請點(diǎn)論文格式范文查看
 信息技術(shù)是一門新型的課程，其實(shí)踐性強(qiáng)、發(fā)展快。我認(rèn)為信息課，不同于其它課，注重學(xué)生操作能力培養(yǎng)，其教學(xué)方法應(yīng)更靈活�！盎�動”在信息技術(shù)課堂上就是一門必修課�！盎�動”不僅僅是“學(xué)生與機(jī)器”“教師與機(jī)器”，還有“學(xué)生與學(xué)生”、“教師與學(xué)生”。學(xué)生完成新課任務(wù)后，自主創(chuàng)新練習(xí)，鞏固新知識。教學(xué)不僅要調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生自主探究，還要注重學(xué)生綜合處理信息的能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的多種信息處理實(shí)踐活動，使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中創(chuàng)新。
 評價并非一味的批評或夸獎。教師評價課堂上普遍使用，如果說“教師評價”是一門技術(shù)，那么讓學(xué)生學(xué)會如何“自評”、如何“互評”就是一門藝術(shù)了。如果學(xué)生作品中挑選具有代表性的，請學(xué)生自己演示，并介紹其創(chuàng)意思路、操作步驟，評價自己的得失。然后讓學(xué)生互相交流，發(fā)表意見，教師在此過程中進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。讓學(xué)生在參與其中，主動探究，學(xué)會取長補(bǔ)短。當(dāng)然對每個學(xué)生的評價不能千篇一律，要采用不同形式進(jìn)行評價，讓學(xué)生從學(xué)習(xí)中體會到成功的喜悅，與互助的樂趣；讓學(xué)生在評價中前進(jìn)，在評價中成長。
 
 2.教學(xué)方法分析
 我們的課堂，每節(jié)課都有它獨(dú)特的教學(xué)方式，不能照搬其他的課程。常言“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”。也如同我們的學(xué)生一樣，任何填鴨式的教學(xué)都必然以失敗告終。過去我們傳統(tǒng)教學(xué)模式基本上是“教師講、學(xué)生聽、學(xué)生記”。往往忽略了課堂并非老師個人的獨(dú)奏曲，而是師生共同譜寫，更富于鮮明的表現(xiàn)力的協(xié)奏樂章。這就要求我們必須打破陳舊的教學(xué)方法，用配套的新穎教學(xué)方法。在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計中，對各個知識點(diǎn)的講授，我首先采用問題教學(xué)法，引起學(xué)生興趣。再采用情境教學(xué)法，讓學(xué)生融入其中，進(jìn)入水下世界。在多邊形的學(xué)習(xí)過程中，我采用任務(wù)驅(qū)動法、發(fā)現(xiàn)教學(xué)法、比較教學(xué)法、對話法、啟發(fā)式教學(xué)法、發(fā)現(xiàn)教學(xué)法 、創(chuàng)新教學(xué)法，讓學(xué)生在教師引導(dǎo)下，進(jìn)行探究學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)，完成自己的水下世界。讓學(xué)生在互助中，不斷提高自己。讓同學(xué)們自主探索、創(chuàng)新學(xué)習(xí)是我們學(xué)習(xí)過程中的主旋律。
 
 （五）教學(xué)用具
 1.教學(xué)環(huán)境的設(shè)計與準(zhǔn)備。
 （1）在教室布置一些水下世界的裝飾。
 2.教學(xué)用具的設(shè)計與準(zhǔn)備。
 （1）極域多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)。
 （2）有關(guān)多邊形的課件。