《修飾文章》教學設計

 一、教材分析
 《修飾文章》選自鳳凰出版傳媒集團、江蘇科學技術出版社《小學信息技術下冊》第三課。本教材充分考慮了小學信息技術的需要，在編寫上盡量體現教學的過程，以課為單元，有“知識屋”、“探究園”、“實踐園”、“成果欄”等練習形式，體現了以學生為主體的教學思路，要求學生能邊看書邊進行大膽的嘗試操作，培養學生的創新能力和操作能力。
 根據對學生的情況分析，小學生的認知規律及學校的實際情況，本課要求學會修飾文章；能使用各種工具美化文章，掌握文字修飾的基本方法。在這過程中逐步變興趣為探索的動力，培養學生的審美能力、觀察能力、想象力、創新能力、綜合運用能力等，感受信息在生活、學習、工作中的重要性。
 二、學情分析
 通過前三課的學習和實踐，學生已掌握了Word軟件的初步使用方法，能用智能ABC進行漢字輸入，最重要的是學生對學習計算機這門課程興趣濃厚，對于進一步的教學有一個良好的基礎。本課將繼續深入學習word的編輯功能。
 現在是信息時代，家庭有電腦的學生越來越多，考慮到部分學生，可能對課程內容已經超前掌握，在練習的時候，可以有所側重，讓學生根據自己的實際能力來操作，著重開發學生的創造性，達到授之以漁，舉一反三的目的。同時，提倡互助精神，讓會的同學，幫助一下不會的同學，在互相學習中共同進步，體驗友誼。
 三、具體措施
 1、精心準備，不斷探索，提高自身素質，切實提高課堂效率。
 2、加強對學生的思想教育，培養學生的學習興趣以及綜合運用知識的意識。
 3、備課和上課中體現新課程理念，力求面向全體學生，在教學中注重學生的自主性學習、研究性學習、合作性學習的特點，努力提高每位學生的素質。
 4、強化計算機技能的操作及創造能力。
 5、加強上機操作指導，尤其注意學生之間的互幫互助。
 6、在教學上體現成功教育、愉快教育，對后進生要多幫助、多鼓勵，讓他們在自己的操作實踐中體會到成功的喜悅。
 四、教學過程設計
 　 【教學目標】
 　　1、知識與技能：
 　　掌握文字修飾的基本方法，能熟練進行操作；了解菜單欄、工具欄中相關命令的使用方法。
 　　2、過程與方法：
 　　通過學生閱讀、自主探究、互助學習、民主評議等，逐步掌握修飾文字的基本方法，最終將所學知識靈活應用到實際生活中去。
 　　3、情感態度與價值觀：
 　　讓學生在自主閱讀、自主探究、互助學習學會學習，體驗學習計算機的快樂；提高學生的審美情趣，能對自己的文章進行個性化的修飾，并能對同學的作品進行評議，激發學生學習計算機的興趣。
 　　【教學重難點】
 　　重點：讓學生掌握文字修飾的方法。
 　　難點：能對自己的文章進行個性化的修飾。
 　　【教學準備】
 　　投影設備、課件、學生練習素材、電子教室等。
 　　【教學過程】
 　　一、設疑激趣，導入新課
 　　師： 上節課呢，我們完成了春天在哪里這首小詩的輸入和修改，這里選取兩位同學的文檔 ，我們一起來看一下。仔細觀察，比較這兩篇文檔在表現的形式上有哪些不同。
 　　學生發言：說表現形式上有哪些不同，覺得哪篇更好。
 　　師：總結板書  字體類型、文字大小、文字顏色 
 　　師：你覺得哪一篇更好啊？
 　　學生發言: 說說更喜歡哪一篇.
 【設計意圖】通過兩幅學生的作品進行比較的形式引入教學，讓學生在比較的同時對新的學習內容產生興趣調動學生的積極性。不僅讓學生初步感受畫圖的優點還提高了學生的審美能力。
 　　二、自主探究，學習新知
 　　㈠、揭示課題
 　　師：  這篇《春天在哪里》經過修飾，能吸引更多的讀者。
 　　你們想學嗎？  好的，今天我們就一起來學習修飾文章。
 　　（修飾文章）--（板書課題）  齊讀
 　　㈡、自主閱讀¬—學會改變字體和字號
 　　師：我們閱讀一篇文章首先看他的（ 生： 題目  標題  ）
 　　標題體現一篇文章的中心思想，需要突出顯示，便于引起讀者的注意，最簡單的方法就是改變標題的字體和字號。
 　　請小朋友們參照課本第21頁的內容，試一試改變標題的字體和字號。
 　　【設計意圖】引導學生從書本中去尋找答案。
 學生嘗試：改變標題的字體和字號本論文由論文格式網整理,轉載請注明來源m.donglienglish.cn,更多論文,請點論文格式范文查看
 　　師： 改好了嗎？誰愿意上來展示一下你的學習成果？
 　　學生展示：改變標題的字體和字號。（一生展示、一生解說，一次成功）
 　　師：  [過渡]小朋友們通過看書,學會了改變標題的字體和字號，老師還希望大家有一雙樂于嘗試的小手。
 　　㈢、自主嘗試—認識格式工具欄的按鈕
 　　師：格式工具欄中除了字體、字號選項外還有其他的按鈕，他們分別用來做什么的呢？請同學們帶著屏幕上的問題試著做一做，然后，互相之間再說一說。
 　　學生操作，討論： 其他按鈕的使用效果。
 　　師：  現在可以回答屏幕上的問題了嗎？
 　　[過渡]：小朋友們說的很準確，老師決定獎勵大家玩一個游戲。看屏幕，這游戲名叫“成語填色”。
 【設計意圖】任務驅動，讓學生有目的的學習和實踐，提高了學習效率，也鍛煉了學生的學習和探索能力，培養學生自學的能力。
 　　㈣、趣味練習—鞏固知識提升操作熟練度
 　　師：  讀一讀下面的成語，把括號中的文字設置為相應的顏色。
 　　學生操作：  成語填色
 　　師：  讓我們展示一下 多彩 的成語吧
 　　㈤、互學互助—認識字體對話框
 　　師：看到如此多彩的成語出自小朋友們的手下，老師想送給小朋友們一個特殊的禮物，想看嗎？
 　　（師生欣賞帶禮花綻放效果的標題）
 　　這些文字效果與剛剛學的有些不同，有什么特點呢？
 　　在格式工具欄中,沒有這樣的效果。這其中的奧妙在哪兒呢?
 　　我們班有些同學也做出了這樣的效果，下面老師請他們上來給大家做個演示。
 　　我們所有小朋友一起來當解說員，說出他的操作步驟，好不好。
 　　學生操作：一學生演示，所有學生解說
 　　師： 同學們不但觀察的很仔細，說的也很清楚。下面我們一起來練習字體對話框，讓我們參照例圖進一步修飾  《春天在哪里》吧！
    【設計意圖】讓學生多動手試一試，在嘗試中不僅得到知識，也讓學生們知道遇到困難時應如何去做了，提高了學生的獨立操作能力，更增強了學生克服困難的勇氣與信心，不僅達到了目的，也提高他們的心理素質。
 　　三、初步練習，內化知識技能
 　　修飾《春天在哪里》全文
 　　運用學會的知識，參照例圖修飾《春天在哪里》。
 　　四、回顧總結，提煉學習成果
 　　《春天在哪里》這首詩已經修飾的很美觀了。
 　　師： 在修飾《春天在哪里》的過程中，我們學會了……
 　　在修《春天在哪里》的過程中，我們學會了運用格式工具欄，設置文字效果。
 　　在修飾《春天在哪里》的過程中，我們學會了運用字體對話框，設置各種文字效果。
 　　改變標題的字體和字號小朋友們是怎么學的？
 　　認識格式工具欄里的各個按鈕小朋友們是怎么學的？
 　　字體對話框是誰教會我們的呢？
 　　小朋友們真不簡單，不僅掌握了知識，還領悟了學習的方法。
 【設計意圖】培養學生發現問題、解決問題的能力，學生通過自身的努力，克服了困難，最終都能夠成功，孩子得到的是一種喜悅。
 　　五、應用拓展，升華知識技能
 　　㈠、應用知識,練習提升
 　　我們學會了“修飾文章”，生活中哪兒會用到呢？
 　　老師這選了我們實小一位小朋友的作文，請小朋友們幫他修飾一下吧！
 　　按要求修飾文章《絢麗多彩的菊花》:
 　　標題：黑體、二號字  作者簽名：楷體  四號字  內容：宋體、四號字；
 　　根據自己的理解，進一步修飾文章《絢麗多彩的菊花》
 【設計意圖】展示作品時，同學們總是爭先恐后地讓要展示他自己的作品，當自己的作品成功量，一種得意的表情便會在他的臉上展現。在今后的學習中，你會發現他們總能努力去探索新的技巧和操作方法，以便他的作品是最棒的。
 　　㈡、互賞互評，內化知識
 　　師:   走在小朋友們中間，看到一篇篇小朋友們精心修飾的作品，老師也不禁驚訝于小朋友們的創意。
 　　誰想把自己修飾的文章推薦給大家欣賞一下？
 　　老師推薦一位同學的作品請大家點評。
 　　老師推薦一篇作品請大家點評。
 　　㈢、教師總結，拓展延伸
 　　這節課我們學會了運用格式工具欄和字體對話框對文章進行修飾。要修飾出一篇更美觀大方的文章，還有許多知識要學，讓我們課后進一步學習、欣賞、練習，修飾出更美的文章。
 【設計意圖】在這節課中我設計用比較的方法引入新受內容，采用了“邊講解邊操作”和“任務驅動”的方法，讓學生在完成這些“任務”的同時也認識WORD軟件。讓學生們在自主輕松愉快的環境中學到了更多知識，同時也提高了他們的分析問題、解決問題的能力。不僅完成了基本要求，而且還能創作出了更多有特色、有新意的作品。