構建和諧的學校教育與家庭教育
 
 隨著社會的發展，時代的進步，社會經濟和科學技術也迅速發展起來，我國社會主義教育也處于一個改革和發展的新時代。多樣化、開放式的現代教育體系正逐步代替那種單一的、封閉的教條性的系統體系，“教育社會化，社會教育化”已成為新的發展趨勢。
 家庭是社會的細胞，是主要的一種社會組織形式。隨著鄧小平提出的“改革開放、搞活經濟”，家庭的結構形式也在發生著變化。在現代社會中，家庭規模越來越趨向于一夫一妻或未婚與未婚子女組成的核心家庭，家庭的經濟、政治等各種功能逐漸分化出去，由社會所取代，但是家庭的教育功能則不斷得到強化，內容也豐富起來，大量的研究表明，家庭因素是影響個體創造力發展的一個重要因素。因而探討學校教育與家庭教育的和諧，對推進教育教學改革，建立和完善社會教育體系有著重要的意義和深遠的影響。
 按照教育部門規定，兒童必須進入學校接受有目的、有組織、有系統的教育，學校教育對他們的成長起主導作用，但是在這個過程中，家庭教育在發展中發揮著越來越重要作用。西方教育專家認為，家庭對孩子智力和創造力的影響十分巨大。家庭實施早期教育，實質上就是要我們不失良機地給兒童充分發揮智慧潛能的機會，使兒童不虛度能力發展的最寶貴的關鍵期，而家庭在這時又以特殊的方式對兒童的個性發展發揮著巨大的影響。
 美國兒童教育專家雷丁闡述了父母影響兒童的六種直接方式：
 （1）、通過活動為兒童樹立了觀察和模仿的榜樣；
 （2）、運用言語或身體的獎懲；
 （3）、提供直接的教導；
 （4）、通過規則表明期望；
 （5）、運用認知變化的策略（如：評價行為，給孩子講德理等）；
 （6）、建立制度環境。
 而兒童早期在家庭中，最主要是通過觀察他人的言行及結果，作為自己言行的榜樣，進行模仿，學會大量的行為和結果，并經過反復實踐而形成一定的態度體系和行為方式。
 其一，家庭是兒童生活時間最長的環境，一方面，家庭自然結構、雙親職業、社會地位、物質條件、期望水平、家庭氣氛、生活習慣、志趣等都有意或無意地影響著兒童，長時間的耳濡目染，潛移默化，對兒童的道德觀念、行為準則，以及一些良好習慣的形成都產生重要的影響；另一方面，兒童的個性特征、道德品質、學習狀態、興趣愛好、生活習慣等方面，在家庭中表現得最為充分和自然，便于家長從兒童的實際出發，進行指導和培養。
 其二，家庭是社會的基本單位，是兒童最親密的社會生活群體，家長對兒童的成長傾注了極大的關心，有利于兒童的健康成長，也決定了兒童更容易接受來自家長的教育和影響。
 其三，家庭教育具有廣泛的內容，如學習、品德、禮貌、情感、安全、衛生、健康、交往、興趣等等，這些內容的有效利用，對兒童的成長非常有益�？梢哉f，家庭教育的作用是不可忽視和代替的。
 在學校教育教學過程中，教師的教在很大程度上決定了學生的學。一方面，兒童的創造力發展具有極大的潛在可能性，教師的教學工作可以促使兒童的這種潛在可能性向實現性轉化。另一方面，教師本身的能力結構和個性特征對兒童的發展也產生著潛移默化的影響。所以，應該把家庭教育和學校教育有機地結合起來，逐步建立和完善學校教育和家庭教育的管理體系。
 家庭的教育方式，按常規講只有三種：壓制型、溺愛型、民主型。研究發現，壓制型和溺愛型的教育方式，易使孩子養成依賴、順從的習慣，思維懶惰，缺乏創新性，創造力水平低。民主型的家庭教育，則讓兒童積極參與各種事務，以激發孩子強烈的創造動機。因此，在家庭中創造一種和善、溫暖、融洽和民主的氣氛對孩子的創造力發展是十分重要的，因為只有在這種氣氛下，孩子和父母之間才存在著積極的交流關系，很小的兒童就會嘗試著新穎的主意，使自己的行為和思維方式更加獨特。
 構建和諧的學校教育和家庭教育，有利于優化學生健康成長的外部環境。在教育中，只有把學校、家庭、社會等各方面的力量協調起來，統一于共同的教育目標之下，努力拓寬學生的認識領域和活動領域，才能有效地培養出合格人才。特別是在德育方面，在改革開放的浪潮中，學生要受到社會各個方面信息的影響，僅僅依靠學校的力量是不夠的，必須依靠全社會的共同合作，積極開發各種德育力量，擴大教育途徑，才能有效地發揮中小學德育的整體教育功能，其中，家庭就是一種非常強大的德育力量，必須充分利用。
 構建和諧的學校教育和家庭教育，有利于學校與家庭的相互促進�！巴�子成龍、望女成鳳”是普遍的社會心態，但有許多家長由于教育思想和教育方法的錯誤，結果是事與愿違，導致了不良的后果。如果學校加強與家庭的聯系，便可克服這一點，讓每一個學生學有所成、學有所長。同時還可以調動家長參與學校管理的積極性，不斷完善學校的管理制度，促進學校教育教學質量的提高，使學校的教育改革與外部的教育需求緊密結合起來，對深化教育改革具有重要的意義。
 構建和諧的學校教育和家庭教育，有利于學校推進教育教學改革的發展，提高學生素質。加強學校和家庭的橫向聯系，克服學校教育自我封閉的狀態和教育教學工作脫離實際的傾向，可以突破中小學教育單純以應試教育為主的原有軌道，培養學生適應社會發展需求的能力，全面提高學生的素質，為我國社會主義現代化建設培養合格的建設者和接班人。
 構建和諧的學校教育和家庭教育，途徑很多，如定期、不定期家訪，召開家長會，舉辦“家�！被�動會，建立學校管理委員會。學校可以通過這些途徑了解學生在家的表現和家庭教育的情況，同時向家長及時反饋學生在校的表現情況，組織家長學習和研究教育子女的問題，充分利用學校的有利條件，幫助家長提高家庭教育素質，搞好家庭教育。同時向家長匯報學校的工作，聽取家長對學校的意見和建議，發揮家長的積極主動性，構建和諧校園，既有利于增強家長對學校工作的責任感，也有利于爭取家長對學校工作的支持，溝通學校與家庭的聯系，改善并促進家庭教育。
 一個孩子是一個家庭的希望，億萬個孩子是我們中華民族的希望，我們的學校、家庭、社會應該全體動員起來，一定要千方百計為我們的孩子提供最好的教育，提供最好的成長環境。一個園丁最高興的是看到他種植的小樹茁壯成長，一個教師最欣慰的是看到他培育的學生成人成才。
 社會瞬夕萬變，特別是當今社會的家庭出現了一系列的新變化和新形勢，在許多方面都對教育產生著有利或不利的影響。如缺陷家庭(父母離異等)的增多，家庭中的拜金主義、貪圖享受，家庭成員行為的不檢點等等，都對兒童帶來諸多不利影響，也對學校教育產生負面影響。因此，學校應該深入了解家庭、考察家庭，尋求新的思路。作為學校教育，始終要強化學校自身的主體和主導作用。教師必須有師德之魂——愛與責任，沒有愛就沒有教育，沒有責任就辦不好教育。要以大教育思想為指導，以家庭教育為支柱，注重對家庭教育的具體指導，使學校教育逐漸轉變為學校、家庭協調一致的教育，并逐步完善學校教育和家庭教育的管理體系，充分利用和發揮家庭中的積極因素，為實現培養目標服務。只有這樣，我們的教育事業才能夠蒸蒸日上，才能夠走中國特色的教育之路。