幼兒園園長(zhǎng)威望建立的成功經(jīng)驗(yàn)研究
 陶行知先生曾指出：“校長(zhǎng)是一個(gè)學(xué)校的靈魂”，幼兒園的園長(zhǎng)是全園工作的領(lǐng)導(dǎo)者是實(shí)現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)職能，辦好幼兒園的關(guān)鍵。正如毛澤東指出的，“政治路線確定之后，干部就是決定的因素。”因此園長(zhǎng)威望的建立尤為重要。園長(zhǎng)必須樹立服務(wù)意識(shí)，深入實(shí)際，掌握實(shí)情，腳踏實(shí)地，多做實(shí)事，努力為幼兒園創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)、生活、工作環(huán)境，在生活上給予關(guān)心照顧，時(shí)刻把每位職工的冷暖放在心上，盡職盡力，為她們服務(wù)。下面談?wù)動(dòng)嘘P(guān)幼兒園園長(zhǎng)威望建立的成功經(jīng)驗(yàn)研究。
 園長(zhǎng)要實(shí)現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)效能，帶領(lǐng)全園教職工完成園所任務(wù)，就需要有一定的威望，這就是所謂的影響力，現(xiàn)代研究表明，領(lǐng)導(dǎo)的影響力由兩部分構(gòu)成：權(quán)利性影響力與非權(quán)利性影響力。
 權(quán)利性影響力的構(gòu)成一般為傳統(tǒng)因素、職位因素和資歷因素等，具有強(qiáng)制性。通常是外部賦予的、外在的，即上級(jí)組織賦予一個(gè)人的職位和權(quán)利。如園長(zhǎng)有對(duì)重大事件的決定權(quán)有對(duì)職工的聘用權(quán)、獎(jiǎng)懲權(quán)等等。憑借這些權(quán)利，領(lǐng)導(dǎo)者可以有力地影響被領(lǐng)導(dǎo)者的行為和活動(dòng)，使其服從命令和要求。然而，如果單憑這種強(qiáng)制性-權(quán)利行使領(lǐng)導(dǎo)職能，往往會(huì)使被領(lǐng)導(dǎo)者消極被動(dòng)的適應(yīng)或應(yīng)付，不能充分調(diào)動(dòng)其積極性；對(duì)于領(lǐng)導(dǎo)者個(gè)人也具有一定負(fù)面效應(yīng)，使他們只重視支配和控制他人，一切個(gè)人說(shuō)的算，只看重個(gè)人的職位與權(quán)利而不去提高自身素質(zhì)和威信，容易造成干群關(guān)系對(duì)立，阻礙組織工作任務(wù)的完成。
 非權(quán)利性影響力則是有品格、能力、知識(shí)、情感等人格因素所構(gòu)成，屬于自然性影響力，是內(nèi)在的，即經(jīng)過(guò)領(lǐng)導(dǎo)者自身努力而獲得并且經(jīng)過(guò)實(shí)踐證明的，反映領(lǐng)導(dǎo)者本身的素質(zhì)。非權(quán)利性影響力在領(lǐng)導(dǎo)過(guò)程中起了重要的作用，實(shí)踐表明，一個(gè)有領(lǐng)導(dǎo)能力、素質(zhì)好、威望高的園長(zhǎng)，能夠帶領(lǐng)全園職工奮發(fā)向上，具有這類影響力的園長(zhǎng)，會(huì)自然而然的受到人們的敬愛(ài)，讓人敬佩，覺(jué)得親切并產(chǎn)生信任感，愿意接受其建議和勸告，心悅誠(chéng)服地服從其領(lǐng)導(dǎo)。　
因而，一個(gè)組織的領(lǐng)導(dǎo)者，如果有巨大的非權(quán)利性影響力其權(quán)利性影響力也會(huì)加大，同時(shí)將兩種影響力有機(jī)的結(jié)合在一起，在增大非權(quán)利性影響力時(shí)合理地運(yùn)用權(quán)利，認(rèn)真對(duì)待老師的期望，積極提高個(gè)人素質(zhì)，才能增強(qiáng)自己在群眾中的威望，從而不斷提高管理水平。
 那么應(yīng)該怎樣增大非權(quán)利性影響力呢？有以下四個(gè)方面；
 
以平常之心處事：

 作為管理者的我，心里十分明確，領(lǐng)導(dǎo)與教師的關(guān)系在幼兒園中，只是分工的不同，在人格和義務(wù)上是平等互助的。從管理的角度來(lái)說(shuō)，園長(zhǎng)也許起到的是宏觀調(diào)空的作用，但當(dāng)教師處在最忙碌的時(shí)候，或面臨困惑的時(shí)候，我會(huì)做她們的朋友和同事，伸出手來(lái)扶一把，送上一句貼心的問(wèn)候，給予一個(gè)小小的建議，與她們同甘苦，共謀策，只有這樣才能真正激發(fā)教師自主工作的熱情。
 
以關(guān)愛(ài)之心待人 ：

 社會(huì)的發(fā)展，使管理者對(duì)教師的關(guān)注點(diǎn)也在發(fā)生變化。過(guò)去關(guān)注的是我對(duì)你要求什么，我要你做什么？現(xiàn)在關(guān)注的是教師需要什么，教師渴望什么？在園工會(huì)組織的“當(dāng)今教師需求”調(diào)查表中，我們了解到：教師需要的是來(lái)自領(lǐng)導(dǎo)、同事在生活上的關(guān)愛(ài)、學(xué)習(xí)上的關(guān)心和工作上的關(guān)注。我想：真正關(guān)愛(ài)教師的生活和學(xué)習(xí)，是給她們創(chuàng)設(shè)良好的工作環(huán)境和心理氛圍，設(shè)立方便教師休息和學(xué)習(xí)的地方，在寒冷的冬季提供熱騰騰的豆?jié){，下?lián)芙?jīng)費(fèi)支持工會(huì)和團(tuán)支部開(kāi)展“教師生日祝賀”、“健身俱樂(lè)部”、等學(xué)習(xí)和休閑活動(dòng)，讓教師在自覺(jué)投入緊張工作的過(guò)程中，能夠感受到周圍的愉悅和對(duì)未來(lái)的向往，萌發(fā)“享受工作”的健康意識(shí)。而對(duì)教師工作的關(guān)注，除了給予教師業(yè)務(wù)上的具體指導(dǎo)外，要尊重教師的工作，善于挖掘教師工作中的亮點(diǎn)，盡力公正地評(píng)價(jià)每一位教師的工作。在建立以教師自我評(píng)價(jià)為主的考核方式—“教師成長(zhǎng)積分卡”的基礎(chǔ)上，本學(xué)期，我又調(diào)整了教師的月考核方式，“我要推薦”：挖掘更多教師的工作亮點(diǎn)，“向您提醒”：委婉提出教師的不足，“自我評(píng)價(jià)”：鼓勵(lì)教師展示自己的工作實(shí)績(jī)。“紅花”常亮相，“綠葉”也需展示，綜合三方評(píng)價(jià)，一些工作勤奮有進(jìn)步的組員也能有機(jī)會(huì)被推薦到“每月之星”欄目中。
  　
　   3、以敬業(yè)之心治園 ：

 （1）重視小事 　　幼兒園的很多工作都是煩瑣而細(xì)小的，但當(dāng)你憑著一顆敬業(yè)之心去從事你的工作時(shí)，你就覺(jué)得責(zé)任遠(yuǎn)大。重視每一件小事，能折射出一個(gè)人的責(zé)任心和敬業(yè)心。看過(guò)《細(xì)節(jié)決定成敗》這本書的人都知道，很多企業(yè)或個(gè)人的成功來(lái)自于對(duì)每一件小事的重視，失敗可能也是從一件不經(jīng)意的小事開(kāi)始。日本企業(yè)創(chuàng)立的5S工作法，是企業(yè)管理實(shí)踐中“重視小事”的經(jīng)典之作。所以當(dāng)我在完成每一件事時(shí)，我的態(tài)度就是：要么不做，要做就要做好，窗子的明凈程度，環(huán)境細(xì)微處的設(shè)計(jì)、與家長(zhǎng)、教職工的對(duì)話藝術(shù)，凡事要做到位，凡事要做精致，日復(fù)一日就會(huì)沉淀下來(lái)，就會(huì)在整個(gè)園內(nèi)形成一種敬業(yè)負(fù)責(zé)的文化氛圍。　　（2）發(fā)揮引領(lǐng) 　　作為園長(zhǎng)，雖然不需要你事必躬親，但必須站在幼兒園發(fā)展的高度，為各個(gè)條線的工作，尤其是教師的業(yè)務(wù)出謀劃策，指明方向。所以領(lǐng)導(dǎo)同教師一樣，要勤于學(xué)習(xí)和反思，全面提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，在教師中起到很好的引領(lǐng)作用。在日常工作中，我時(shí)刻注意深入第一線，為各條線的管理工作以及教師的業(yè)務(wù)、科研出點(diǎn)子、提建議、創(chuàng)機(jī)會(huì)。如指導(dǎo)業(yè)務(wù)助理將團(tuán)隊(duì)精神引入到教研活動(dòng)，開(kāi)創(chuàng)獨(dú)特的新幼教研文化，指點(diǎn)團(tuán)支部以課題來(lái)引領(lǐng)團(tuán)工作、提升研究層次，我們的老師很敬業(yè)，很有上進(jìn)心，當(dāng)她們處在實(shí)踐的十字路口時(shí)，最需要的是領(lǐng)導(dǎo)的引路和指點(diǎn)。　　
 總之，幼兒園園長(zhǎng)要建立威望，必須具備以身作則、人格感召、大公無(wú)私、任勞任怨、堅(jiān)守原則、虛懷若谷、勇于探索、不怕困難的品德。始終對(duì)工作懷有濃厚的興趣和飽滿的熱情，盡最大的努力為孩子為老師服務(wù)好，認(rèn)真作好各項(xiàng)工作，具有比較系統(tǒng)的社會(huì)科學(xué)知識(shí)，特別是政治、社會(huì)學(xué)的管理學(xué)知識(shí)，具有相當(dāng)水平的學(xué)前教育、衛(wèi)生保健專業(yè)知識(shí)，具有豐富的文化知識(shí)。同時(shí)領(lǐng)導(dǎo)者還應(yīng)該具有決策的能力、解決問(wèn)題的能力、識(shí)別的能力，有較高的工作效率，豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，實(shí)事求是，堅(jiān)持真理修正錯(cuò)誤，嚴(yán)以律己勇于承擔(dān)責(zé)任，豁達(dá)大度，寬以待人，事事出以公心，能妥善處理各種事物和矛盾，處理各種人際關(guān)系，努力在園所創(chuàng)造一種人人心情舒暢、和諧寬松的人際環(huán)境。要待員工有禮貌，關(guān)心員工，注意研究員工的行為、個(gè)性、能力和工作情況，甚至研究他們的利益。微軟公司的比爾　蓋茨先生與自己的員工建立了親密無(wú)間的朋友關(guān)系。摩托羅拉公司的總經(jīng)理更是把自己的企業(yè)看成是一個(gè)大家庭，把“尊重每一個(gè)員工”作為公司的基本理念之一。心理學(xué)家馬斯洛將人的基本需要描述為生理、安全、歸屬與愛(ài)、尊重、自我實(shí)現(xiàn)五個(gè)循序漸進(jìn)的層次，只有這樣才能在群眾中建立威望。