家園合作培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的研究
——培養(yǎng)幼兒的自理能力
 《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》第三部分明確指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長的理解、支持和主動(dòng)參與。并積極支持、幫助家長提高教育能力。”由此可見，家長工作是幼兒園工作的重要組成部分。家庭、學(xué)校（幼兒園）與社會(huì)是影響幼兒發(fā)展的三大環(huán)境。三者相互關(guān)聯(lián)且有機(jī)的結(jié)合在一起，相互影響、相互制約、相互作用。在這三大環(huán)境中，家庭環(huán)境影響力最大，它對(duì)幼兒的發(fā)展，具有不可替代的重要作用。所以，幼兒園要注意到家庭對(duì)孩子發(fā)展的深刻影響，密切與家庭的聯(lián)系，相互配合，共同教育幼兒。
  幼兒園教育工作更需要家長密切配合。例如：幼兒入園初，如何使他們盡快適應(yīng)幼兒園環(huán)境和集體生活，順利邁出走向幼兒園的第一步，這就需要家園很好的合作。現(xiàn)在，幼兒園的孩子幾乎都是獨(dú)生子女，家長們“望子成龍”的心態(tài)日勝一日，對(duì)孩子十分溺愛，過多地考慮生活上的高消費(fèi)，智力上的多投資，卻很少注意幼兒自理能力的培養(yǎng)，時(shí)時(shí)事事都包辦代替，剝奪了幼兒動(dòng)手的機(jī)會(huì)，養(yǎng)成了幼兒的依賴性格，嚴(yán)重地影響了幼兒自理能力的發(fā)展。為此，我們班把家園合作、培養(yǎng)小班幼兒的自理能力作為重要工作進(jìn)行了研究。
一、通過調(diào)查了解本班幼兒的自理能力
   在新生入園時(shí)，我們采用問卷形式向全班幼兒家長進(jìn)行了幼兒自理能力的調(diào)查。目的在于了解幼兒入園前的生活自理能力情況。新生入園后，我們認(rèn)真觀察每一個(gè)幼兒的情況，并做好觀察記錄。發(fā)現(xiàn)家長問卷中各項(xiàng)分?jǐn)?shù)都高于教師觀察的記錄。我們認(rèn)為是家長不能客觀地評(píng)價(jià)自己的孩子而造成的。同時(shí)，我們也意識(shí)到幼兒自理能力的培養(yǎng)離不開家庭教育。因?yàn)�，幼兒多�?shù)時(shí)間是在家庭里度過的。如果家長包辦代替多于教育培養(yǎng)，幼兒就沒有鍛煉的機(jī)會(huì)。家庭教育對(duì)孩子的影響力是很大的。如果家庭教育與幼兒園教育相脫節(jié)，往往會(huì)使幼兒園教育事倍功半。為此，我們根據(jù)幼兒自理能力較差這一情況，在家園合作上狠下功夫，采取措施開展一系列的工作。
二、家園合作，培養(yǎng)幼兒的自理能力
（一）、 通過多種渠道幫助家長樹立正確觀念，做到家園共育
 我們班采用的方法有召開家長會(huì)，向家長宣傳了培養(yǎng)幼兒自理能力的重要性，介紹培養(yǎng)孩子自理能力的方法，使家長既提高了認(rèn)識(shí)，又學(xué)習(xí)了教育方法。我們還充分利用家長同步宣傳欄，使家長及時(shí)了解本班幼兒的教育目標(biāo)和教育內(nèi)容，做到心中有數(shù)，更好地配合本班教育。我們將擬訂的幼兒生活自理能力目標(biāo)以及具體要求和方法貼在家長同步宣傳欄，使教育目標(biāo)在家同樣得到練習(xí)鞏固，幼兒園教育與家庭教育相一致，共同完成教育目標(biāo)。如：目標(biāo)：學(xué)會(huì)正確洗手。方法：用水沖手，兩只手互相搓，將手打濕；抹肥皂，兩只手互相搓，搓手心、手背、手指、手腕，然后再用水沖掉肥皂；用毛巾擦干。我們使用圖文并茂的形式向家長宣傳。家長對(duì)宣傳欄的內(nèi)容很感興趣，每天接送孩子時(shí)總要仔細(xì)閱讀，遇到不懂的地方，還會(huì)主動(dòng)找老師交談。
 為了取得家園相互溝通，實(shí)現(xiàn)家園共育，我們不怕麻煩為每名幼兒建立了“家園聯(lián)系手冊(cè)”，具體做法是把每月的個(gè)別教育計(jì)劃表放置在第一篇，向家長詳細(xì)介紹孩子在園的生活、學(xué)習(xí)情況，使家長了解孩子完成目標(biāo)情況和發(fā)展水平。另一方面要求家長留言向教師反映孩子在家的表現(xiàn)和變化，雙方圍繞孩子發(fā)展和教育，互相商討教育方法創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境，實(shí)現(xiàn)家園共育，使每個(gè)幼兒都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。例如：我班朵朵的家長，為孩子不會(huì)穿衣服而感到“憂慮”，我就及時(shí)進(jìn)行家訪和家長一起分析孩子發(fā)展情況，造成不會(huì)穿衣服的根本原因，制定教育方案，使家長增強(qiáng)了自信心。我和家長共同努力配合利用一切教育手段，在日常游戲生活中鍛煉孩子、及時(shí)鼓勵(lì)，朵朵很快就學(xué)會(huì)穿衣服了。通過幫助朵朵學(xué)習(xí)穿衣服，也使家長明確自己在教育活動(dòng)中的重要地位，主動(dòng)配合老師工作。
（二）、創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境
 我們根據(jù)教育目標(biāo)和小班幼兒的年齡特點(diǎn)，在活動(dòng)室里布置了色彩鮮艷、生動(dòng)有趣、易于幼兒理解的畫。如：正確使用小勺的、穿衣服的、洗手的、收拾玩具的以及洗小手絹的畫等等。在活動(dòng)區(qū)還準(zhǔn)備了豐富多彩的玩具，穿珠、舀珠子、穿線板、系鞋帶、扣紐扣等，目的是發(fā)展幼兒小肌肉的靈活性。在教育活動(dòng)中，我們?yōu)楹⒆泳巸焊瑁�提高幼兒學(xué)習(xí)自理能力的興趣。例如：學(xué)習(xí)疊衣服。“關(guān)大門（整理好衣服），抱一抱（折袖子），彎彎腰（將衣服對(duì)折）”在學(xué)扣紐扣時(shí)，教幼兒說“一個(gè)眼，一個(gè)扣，我?guī)退鼈兪掷�手，結(jié)成一對(duì)好朋友�！庇變涸趦焊璧膸ьI(lǐng)下愉快地學(xué)會(huì)疊衣服、扣紐扣。
 我們還利用開放日，請(qǐng)家長來園和孩子一起做游戲。我們組織了巧巧手競(jìng)賽活動(dòng)，如：穿衣帶帽、夾珠子、收拾玩具等。還有邀請(qǐng)家長參與的親子活動(dòng)。活動(dòng)中，大家興致很高，達(dá)到寓教于樂的目的。為了增強(qiáng)幼兒的自信心、提高幼兒的自理能力，隔兩、三周后再進(jìn)行一次競(jìng)賽活動(dòng)，既滿足了家長和幼兒的需要，又增強(qiáng)了幼兒自理能力。
 同時(shí)，我們也請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的家長現(xiàn)身說法，介紹自己培養(yǎng)幼兒自理能力的經(jīng)驗(yàn)。對(duì)那些不重視與不配合的家長也是一種教育。如：豆豆的媽媽在聯(lián)系本中寫到：在日常生活中，我利用各種機(jī)會(huì)讓孩子自己做力所能及的事情。比如穿衣服、洗手絹、收拾玩具等。我從不包辦代替。有一天早晨起床，我讓他自己穿衣服，只見他穿上一只袖子，另一只在背后穿不上，急得叫起來，不肯自己穿。我說：“兒子，你想想辦法，媽媽相信你一定能穿好的，想想老師是怎么教的�！眱鹤右娢覜]有幫他的意思，只好靜下心，按老師教的方法穿上了衣服。我及時(shí)給予了表揚(yáng)。我認(rèn)為，當(dāng)孩子出現(xiàn)狀況時(shí)，家長不要著急給予幫助，讓孩子學(xué)會(huì)自己克服困難。聽了有經(jīng)驗(yàn)家長的介紹，家長們很受啟發(fā)，那種遷就與不重視的現(xiàn)象減少了許多。
 （三）、注重家長工作個(gè)性化
 由于每個(gè)家長所處的環(huán)境、文化層次和職業(yè)的不同，所以每個(gè)家長在教育觀念和方法上存在著很大的差異，為了家園配合一致，所以，我們的家長工作也要因人而異，對(duì)不同的家長進(jìn)行不同的工作。如我班的佳欣家長注重孩子的智能發(fā)展，不太注重動(dòng)手操作和生活自理能力培養(yǎng)，針對(duì)這一情況我主動(dòng)與家長溝通使家長了解了有關(guān)大學(xué)生高智、低能的典型事例，詳細(xì)介紹幼兒動(dòng)手與智能發(fā)展之間的關(guān)系，使家長認(rèn)識(shí)到教育不可偏廢，要樹立全面發(fā)展的目標(biāo)。由于認(rèn)識(shí)提高了在家庭中積極為孩子創(chuàng)設(shè)全面發(fā)展的環(huán)境機(jī)會(huì)，使佳欣不但聰明活潑好問，而且自理能力得到發(fā)展。又如，對(duì)于知識(shí)水平較高理解問題透徹，教育方法正確，配合教育積極的家長，在做家長工作時(shí)，多聽取他們的意見和建議，互相交流經(jīng)驗(yàn)和感受，切磋教育經(jīng)驗(yàn)，共同提高教育水平。
 通過家園配合，貫徹幼兒自理能力目標(biāo)兩個(gè)月后，我們又對(duì)全班幼兒進(jìn)行了測(cè)查，結(jié)果表明，幼兒自理能力發(fā)展是十分顯著的。這說明，家園共同配合是教育的捷徑。我班幼兒自理能力的明顯提高，這是與家長密切配合的結(jié)果。
 由于我們的工作，很多家長的育兒觀發(fā)生了變化，從單純的注重智育到同時(shí)注意到孩子自理能力以及良好個(gè)性，品德的培養(yǎng)。通過這次活動(dòng)，使我清楚地認(rèn)識(shí)到：家庭教育是幼兒教育的一個(gè)組成部分，家長是幼兒園教育工作中不可忽視的教育資源，因此，重視家庭教育，做好家長工作是幼兒園每個(gè)教師的重要職責(zé)，做好家長工作最終目標(biāo)，就是要促進(jìn)幼兒發(fā)展。隨著幼教改革的不斷深入，家長工作還會(huì)向更深、更廣的方向開拓，有待于我們今后不斷鉆研和提高，只有家園配合一致，才能真正實(shí)現(xiàn)因人施教，才能對(duì)每個(gè)幼兒實(shí)現(xiàn)良好的個(gè)性化教育。我們將繼續(xù)探索家長工作的途徑，將家園合作工作深入持久地開展下去。愿每一位家長都能從中受益，使每一個(gè)孩子在良好健康的氛圍中茁壯成長。參考文獻(xiàn)：
1、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》  2003年
2、《家園合作提高幼兒素質(zhì)》   1997年科普出版社
3、《學(xué)前教育》            2004年